Debido a que la innovación es parte de la cultura estadounidense, los adultos en los Estados Unidos pueden ser menos propensos a asociar la conformidad de los niños con la inteligencia que los adultos de otras poblaciones, según una investigación de psicólogos del desarrollo de la Universidad de Texas en Austin.
A menudo se alienta a los niños estadounidenses a participar en comportamientos no conformistas y creativos. Pero los investigadores dicen que esto contrasta con las poblaciones en las que la socialización infantil se basa en el fomento de valores colectivos y cooperativos que enfatizan la conformidad social.
En un estudio que aparece en el Revista de Psicología Experimental: General , los investigadores de UT Austin examinaron cómo los adultos ven la conformidad conductual de los niños como una indicación de su inteligencia y buen comportamiento, comparando los EE. UU. Y Vanuatu, un archipiélago melanesio en el Pacífico Sur.
"Las comparaciones interculturales proporcionan una visión crítica de la variación en el razonamiento sobre la inteligencia. Examinar la variación en las creencias de los adultos sobre la inteligencia de los niños proporciona una idea de los tipos de comportamiento que los adultos valoran y alientan a los niños a participar", dijo Cristine Legare, profesora asociadade psicología en UT Austin.
El estudio combinó metodologías de psicología experimental y antropología comparativa para examinar los tipos de comportamientos que los adultos asocian con la inteligencia en cada población. En lugar de describir qué hace que un niño sea inteligente, los participantes vieron videos de un adulto demostrando una tarea, seguidos de dos videos:uno de un niño que imita las acciones exactamente como se les había demostrado, y otro de un niño que se desvía de la tarea modelada. Luego, los participantes indicaron qué niño era más inteligente y qué niño se portaba mejor.
los adultos de Ni-Vanuatu tenían más probabilidades de identificar al niño con alto nivel de conformidad como inteligente y de buen comportamiento, especialmente cuando el niño era de la misma población que ellos; mientras que los adultos de EE. UU. Tenían menos probabilidades de respaldar al niño de alta conformidad comointeligente.
"La conformidad se interpreta de diferentes maneras en cada población: los adultos de Vanuatu interpretan la conformidad como evidencia de la competencia de los niños y los adultos de los EE. UU. Interpretan la no conformidad como evidencia de la creatividad de los niños", dijo Legare.
Además, los investigadores examinaron las posibles diferencias en los juicios de los adultos entre los grupos de estatus socioeconómico dentro de los EE. UU. Para determinar en qué medida el nivel educativo influyó en los juicios de los adultos estadounidenses sobre la conformidad de los niños. Los resultados indicaron que los adultos sin experiencia universitaria tenían más probabilidades de respaldar elniño de alta conformidad en ambas medidas que los adultos con mayores niveles de educación, pero aún menos propensos que los adultos de Ni-Vanuatu a seleccionar al niño de alta conformidad como inteligente.
"Los entornos de aprendizaje de los niños pueden diferir significativamente entre familias socioeconómicas altas y bajas, incluidas las creencias de los padres sobre cómo deben comportarse los niños y hasta qué punto los niños deben ser autodirigidos e independientes", dijo Jennifer Clegg, autora principal del estudio y UTAlumna de psicología de Austin que ahora es investigadora postdoctoral en la Universidad de Boston. "Examinar la variación en las creencias de los adultos sobre la inteligencia de los niños proporciona una idea de los tipos de comportamiento que se alienta a los niños a participar en diversas poblaciones con objetivos y valores distintos de crianza".
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Materiales proporcionado por Universidad de Texas en Austin . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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