Los programas de aprendizaje social y emocional para jóvenes no solo mejoran inmediatamente la salud mental, las habilidades sociales y los resultados de aprendizaje, sino que también continúan beneficiando a los niños años después, según una nueva investigación de UBC, la Universidad de Illinois en Chicago y la Universidad Loyola.
"Los programas de aprendizaje socioemocional enseñan las habilidades que los niños necesitan para triunfar y prosperar en la vida", dijo Eva Oberle, profesora asistente en Human Early Learning Partnership de UBC en la escuela de población y salud pública. "Sabemos que estos programas tienenun efecto positivo inmediato, por lo que este estudio quería evaluar si las habilidades se quedaron con los estudiantes a lo largo del tiempo, haciendo que los programas de aprendizaje socioemocional sean una inversión valiosa de tiempo y recursos financieros en las escuelas ".
El aprendizaje socioemocional enseña a los niños a reconocer y comprender sus emociones, sentir empatía, tomar decisiones y construir y mantener relaciones. Investigaciones anteriores han demostrado que la incorporación de estos programas en el aula mejora los resultados de aprendizaje y reduce la ansiedad y los problemas de conducta entre los estudiantes. Algunoslas escuelas han incorporado programas de aprendizaje socioemocional, como MindUP y Roots of Empathy, en las aulas, mientras que otros sistemas escolares, incluido el nuevo plan de estudios de Columbia Británica, lo adoptan de manera más sistemática.
El nuevo estudio analizó los resultados de 82 programas diferentes que involucraron a más de 97,000 estudiantes desde el jardín de infantes hasta la escuela intermedia en los EE. UU., Europa y el Reino Unido, donde los efectos se evaluaron al menos seis meses después de que se completaran los programas.el aprendizaje continuó teniendo efectos positivos en el aula, pero también se relacionó con resultados positivos a más largo plazo.
Los estudiantes que participaron en programas se graduaron de la universidad a una tasa 11% más alta que sus compañeros que no lo hicieron. Su tasa de graduación de la escuela secundaria fue seis% más alta. El uso de drogas y los problemas de comportamiento fueron seis% más bajos para los participantes del programa, tasas de arresto19 por ciento menor, y diagnósticos de trastornos de salud mental 13.5 por ciento menor.
Oberle y sus colegas también descubrieron que todos los niños se beneficiaron de los programas independientemente de su raza, antecedentes socioeconómicos o ubicación de la escuela.
"Enseñar el aprendizaje socioemocional en las escuelas es una forma de apoyar a los niños individuales en sus caminos hacia el éxito, y también es una forma de promover mejores resultados de salud pública más adelante en la vida", dijo Oberle. "Sin embargo, estas habilidades deben serreforzado con el tiempo y nos gustaría ver que las escuelas incorporen el aprendizaje socioemocional sistemáticamente en el plan de estudios, en lugar de hacer programas como "únicos".
Oberle y sus colegas dicen que las escuelas son un lugar ideal para implementar estas intervenciones porque llegarán a casi todos los niños, incluidos los que están en desventaja.
"Especialmente durante los años de escuela intermedia y la adolescencia temprana, los jóvenes se alejan de sus familias y se acercan a las influencias en los grupos de pares y maestros", dijo Oberle. "Los niños pasan 923 horas en el aula cada año; lo que sucede en las escuelas es muyinfluyente en el desarrollo infantil "
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Materiales proporcionado por Universidad de Columbia Británica . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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