Las escuelas no ofrecen suficientes oportunidades para que los estudiantes de diversos orígenes participen en el aprendizaje basado en la ciencia fuera del aula, y deberían hacer más para abrir la participación, según una nueva investigación publicada en el Revista Internacional de Educación Científica .
Analizando los datos de la encuesta de casi 6,000 escolares de secundaria del Reino Unido de 11 a 16 años de comunidades con una participación tradicionalmente baja en ciencias, los autores investigaron quién participa en el aprendizaje de ciencias fuera del aula.
Descubrieron que los estudiantes de entornos menos privilegiados tienen muchas menos probabilidades de participar en experiencias informales de aprendizaje de ciencias, como viajes escolares y visitas a museos. Más de la mitad de los estudiantes encuestados nunca habían estado en un viaje escolar relacionado con la ciencia, mientras que casi 70% nunca había tenido un visitante que hablara sobre ciencia.
Un enfoque en apuntar a estudiantes con un rendimiento más alto, el alto costo de proporcionar viajes escolares y las presiones de las pruebas de alto riesgo fueron obstáculos sugeridos que restringen una participación más amplia, lo que contribuye a la desigualdad en el aprendizaje basado en STEM fuera del aula.
A pesar de estos obstáculos, hubo fuertes niveles de interés en la ciencia entre los estudiantes, lo que sugiere que los esfuerzos dirigidos por las escuelas para ampliar la participación serían bien recibidos. Por lo tanto, los autores argumentaron que las escuelas pueden desempeñar un papel de liderazgo en fomentar el interés en la ciencia entre los tradicionalmente marginadosgrupos
"Alentaríamos a las escuelas a garantizar que las actividades extra curriculares relacionadas con la ciencia, incluidas las visitas escolares, estén destinadas a llegar a todos los estudiantes, no solo a los que se encuentran en los conjuntos" principales ", para evitar la reproducción de las desigualdades existentes", comenta el coautor Dr.Jennifer DeWitt. "También instamos a lugares como museos de ciencias y centros de ciencias a ampliar su oferta, de modo que una gama más amplia de personas, no solo aquellas de entornos privilegiados, puedan sentirse bienvenidas y cómodas allí".
En el contexto de impulsos generalizados para aumentar y ampliar la participación científica entre los jóvenes, los hallazgos son especialmente significativos. Los autores instan a una mayor investigación para comprender completamente los patrones más amplios de participación mostrados por su estudio.
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Materiales proporcionado por Grupo Taylor y Francis . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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