Los investigadores estudiaron a niños con y sin trastorno por déficit de atención e hiperactividad TDAH, y descubrieron que la falta de atención estaba relacionada con un peor rendimiento académico hasta 10 años después, independientemente del TDAH, incluso cuando explicaban la capacidad intelectual de los niños.
Aunque las calificaciones no lo son todo, el logro académico es claramente un factor importante para el éxito profesional posterior y la estabilidad financiera. Ayudar a los niños a maximizar su potencial académico y superar los obstáculos para el éxito académico es importante. Un factor en el rendimiento académico es la capacidad intelectual, yComo era de esperar, numerosos estudios han encontrado que una mayor capacidad intelectual está relacionada con un mayor rendimiento académico.
Otro factor que puede afectar el rendimiento académico es la atención. Además de dificultar la concentración en la escuela y la tarea, la falta de atención puede estar asociada con otros problemas, como trastornos del estado de ánimo y dificultades para interactuar con otros niños. Ayudar a los niños a superar la falta de atención podríapagar dividendos en la vejez.
Astri Lundervold, investigador de la Universidad de Bergen, está interesado en las consecuencias a corto y largo plazo de la falta de atención en la infancia. "Un gran número de niños se enfrentan a problemas relacionados con la falta de atención. Se define un grupo de estos problemascomo síntomas característicos del TDAH, pero la falta de atención no se limita a los niños con un diagnóstico específico ", explica Lundervold. ¿Los problemas relacionados con la falta de atención son algo que los padres y los maestros deben abordar en cualquier niño?
Esta pregunta inspiró a Lundervold a investigar el vínculo entre la falta de atención y el rendimiento académico en una muestra que contenía principalmente niños sanos en Bergen, Noruega. Para hacer que la muestra fuera más culturalmente diversa e inclusiva de un espectro más amplio de trastornos de salud mental, colaboró con investigadores enAmérica Stephen Hinshaw y Jocelyn Meza. Juntos, ampliaron el estudio, que se publicó recientemente en Fronteras en psicología , para incluir una muestra de niñas de otro estudio a largo plazo en Berkeley, California, donde un gran subgrupo había sido diagnosticado con TDAH.
Los niños tenían entre 6 y 12 años cuando los investigadores los reclutaron y comenzaron el estudio. Evaluaron el coeficiente intelectual de los niños y les pidieron a sus padres que calificaran su falta de atención. Finalmente, 10 años después, los investigadores hicieron un seguimiento con los niños paraver cómo se habían desempeñado en la escuela.
Como era de esperar, los niños con puntajes de CI más altos tendieron a tener un mejor rendimiento académico. Además, como se esperaba, los niños con TDAH mostraron una mayor falta de atención en comparación con los que no la tenían, y también tuvieron un peor desempeño en la escuela. Sin embargo, los efectos negativos de la falta de atención en el rendimiento académico fueronno se limita a niños con TDAH. "Encontramos un efecto sorprendentemente similar de la falta de atención temprana en el rendimiento académico de la escuela secundaria en las dos muestras, un efecto que se mantuvo incluso cuando ajustamos la capacidad intelectual", explica Lundervold.
Los resultados destacan los efectos a largo plazo que la falta de atención infantil puede tener en el rendimiento académico. Estos hallazgos sugieren que la falta de atención podría tener efectos adversos significativos en el rendimiento académico de una variedad de niños, incluidos aquellos con una alta capacidad intelectual y sin TDAHEntonces, ¿cómo pueden los padres ayudar a sus hijos a alcanzar su potencial académico, independientemente de su coeficiente intelectual o salud mental?
"Los padres de niños de primaria que muestran signos de falta de atención deben pedir ayuda para el niño. Las estrategias correctivas y los programas de capacitación para estos niños deben estar disponibles en la escuela, y no solo para niños con un diagnóstico específico", dice Lundervold. "Padresy los maestros también podrían beneficiarse de la capacitación para ayudar a abordar las necesidades de los niños desatentos "
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