A pesar de verlo millones de veces en casi todos los libros ilustrados, todas las novelas, todos los periódicos y todos los mensajes de correo electrónico, la gente desconoce esencialmente la versión más común de la letra minúscula "g", descubrieron los investigadores de Johns Hopkins.
La mayoría de las personas ni siquiera saben que existen dos formas de la letra, una generalmente escrita a mano y la otra tipográfica. Y si lo hacen, no pueden escribir la tipografía que normalmente vemos. Ni siquiera puedenelige la versión correcta de la lista
Los resultados, que sugieren la importancia que juega la escritura en el aprendizaje de las letras, aparece esta semana en el Journal of Experimental Psychology: Human Perception & Performance .
"Creemos que si observamos algo lo suficiente, especialmente si tenemos que prestar atención a su forma como lo hacemos durante la lectura, sabríamos cómo se ve, pero nuestros resultados sugieren que no siempre es así", dijoMichael McCloskey, científico cognitivo de Johns Hopkins, autor principal. "Lo que creemos que puede estar sucediendo aquí es que aprendemos las formas de la mayoría de las letras en parte porque tenemos que escribirlas en la escuela. 'Looptail g' es algo que nunca nos enseñanescribir, para que no aprendamos también su forma "
A diferencia de la mayoría de las letras, "g" tiene dos versiones impresas en minúsculas. Hay una de opentail que la mayoría usa cuando escribe a mano; parece un bucle con un anzuelo colgando de él. Luego está la cola de bucle g, que es de lejosel más común, visto en fuentes cotidianas como Times New Roman y Calibri y, por lo tanto, en la mayoría de los materiales impresos y mecanografiados.
Para evaluar la conciencia de las personas sobre la g que tienden a escribir y la g que tienden a leer, los investigadores realizaron un experimento de tres partes :
Primero, querían averiguar si las personas sabían que había dos letras minúsculas. Pidieron a 38 adultos que enumeraran las letras con dos variedades de letras minúsculas. Solo dos llamadas g. Y solo una podía escribir ambas formas correctamente.
"Diríamos: 'Hay dos formas de g. ¿Puedes escribirlas?' Y la gente nos miraba y solo nos miraba por un momento, porque no tenían idea", dijo la primera autora Kimberly Wong, estudiante de tercer añoestudiante universitario en Johns Hopkins. "Una vez que realmente los empujaste, insistiendo en que hay dos tipos de g, algunos aún insistirían en que no hay una segunda g".
A continuación, los investigadores pidieron a 16 nuevos participantes que leyeran en silencio un párrafo lleno de g de cola de bucle, pero que dijeran cada palabra con una "g" en voz alta. Inmediatamente después de que los participantes terminaran, habiendo prestado especial atención a cada uno de los 14 g, se les pidióescribir la "g" que acaban de ver 14 veces. La mitad de ellos escribió el tipo incorrecto, el opentail. Los otros intentaron escribir una versión en bucle, pero solo uno pudo.
Finalmente, el equipo pidió a 25 participantes que identificaran el looptail g correcto en una prueba de opción múltiple con cuatro opciones. Vea el gráfico y el video del juego con esta versión
Solo siete tuvieron éxito.
"No saben del todo cómo se ve esta carta, aunque pueden leerla", dijo el coautor Gali Ellenblum, un estudiante graduado en ciencias cognitivas. "Esto no es cierto para las letras en general. ¿Qué está pasando?¿aquí?"
Esta "g" atípica parece demostrar que nuestro conocimiento de las letras puede sufrir cuando no las escribimos. Y a medida que escribimos menos y nos volvemos más dependientes de los dispositivos electrónicos, los investigadores se preguntan sobre las implicaciones para la lectura.
"¿Qué pasa con los niños que recién están aprendiendo a leer? ¿Tienen un poco más de problemas con esta forma de g porque no se han visto obligados a prestarle atención y escribirla?", Dijo McCloskey. "Eso es algo que nosotrosno sé realmente. Nuestros hallazgos nos dan una forma intrigante de ver preguntas sobre la importancia de escribir para leer. Aquí hay una situación natural en la que, a diferencia de la mayoría de las cartas, esta es una carta que no escribimos. Podríamos preguntarsi los niños tienen alguna desventaja de lectura con esta forma de g "
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Materiales proporcionado por Universidad Johns Hopkins . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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