Investigadores de la Escuela de Ingeniería y Artes Digitales EDA trabajaron en escuelas primarias en el norte de Tailandia para probar cómo un dispositivo de Internet de cosas educativas IoET especialmente diseñado podría mejorar tanto el compromiso de aprendizaje activo como los resultados.
Para hacer esto, los investigadores, dirigidos por el Dr. Jim Ang y el estudiante de doctorado Pruet Putjorn, desarrollaron una plataforma IoET a medida llamada OBSY Sistema de aprendizaje de observación que presentaba varios componentes, como un lector de luz y un monitor templado, que luego podían enviar datosde forma inalámbrica a tabletas, los niños ya habían sido provistos por el gobierno tailandés.
El dispositivo OBSY fue diseñado para ser lo más 'amigable' posible, similar a un juguete, para alentar la curiosidad en los niños, ya que investigaciones anteriores habían demostrado que dispositivos tecnológicos de aspecto más típico desanimaban a los niños y creaban ansiedades de aprendizaje.
El dispositivo se usó como una parte clave de tres experimentos diferentes en el aula: estudiar el crecimiento del moho en diferentes condiciones, aprender sobre los diferentes factores que influyen en el crecimiento de los hongos y ver cuánta luz puede pasar a través de diferentes objetos.
Los estudiantes que usaron la herramienta OBSY pudieron realizar estos experimentos de varias maneras, como usar su cámara para tomar fotos o videos y compararlos, monitorear los cambios de temperatura en los objetos estudiados o medir la cantidad de luz que pasaa través de un objeto.
Luego pudieron ver esta información, que había sido enviada directamente desde el OBSY, en gráficos y otras pantallas visuales en sus tabletas, lo que ayudó a mejorar su comprensión de cómo las diferentes condiciones condujeron a diferentes resultados.
A partir de esto, los investigadores pudieron demostrar que los niños que usaban la herramienta OBSY tenían un compromiso de aprendizaje notablemente mayor y mejoraron de manera crucial los resultados de aprendizaje que los de una clase de control que realizó los mismos experimentos pero sin acceso a la plataforma OBSY.
Además, los comentarios también mostraron que el género, la edad y el uso previo de la tecnología no tuvieron impacto en los resultados del aprendizaje, lo que subraya su potencial educativo.
En particular, la retroalimentación positiva de hombres y mujeres a la plataforma OBSY demuestra que, a pesar de estudios previos que sugieren que los niños son más receptivos al aprendizaje basado en la tecnología, es posible diseñar herramientas y plataformas que puedan ser utilizadas igualmente por ambossexos.
El investigador principal, Pruet Putjorn, dijo: 'El experimento con OBSY demuestra el potencial de los dispositivos IoET en una amplia variedad de rangos de edad y podría ayudar con otras implementaciones de sistemas similares en las escuelas para ayudar con el desarrollo educativo de los niños pequeños'.
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Materiales proporcionado por Universidad de Kent . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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