De las compañías que intentan resolver los riesgos de seguridad de datos para las comunidades costeras que se preparan para el aumento del nivel del mar, la resolución de problemas modernos requiere un trabajo en equipo que se basa en una amplia gama de experiencia y experiencias de vida. Sin embargo, las personas reciben poca capacitación formal para desarrollar las habilidades que son vitales paraestas colaboraciones
en un nuevo informe científico publicado en Ciencia psicológica en el interés público un equipo interdisciplinario de investigadores identifica los componentes cognitivos y sociales esenciales de la resolución colaborativa de problemas CPS y muestra cómo la integración del conocimiento existente de una variedad de campos puede conducir a nuevas formas de evaluar y capacitar estas habilidades.
El informe, escrito por Arthur C. Graesser Universidad de Memphis, Stephen M. Fiore Universidad de Florida Central, Samuel Greiff Universidad de Luxemburgo, Jessica Andrews-Todd Servicio de Pruebas Educativas, Peter W. FoltzPearson y la Universidad de Colorado, y Friedrich W. Hesse Instituto Leibniz fur Wissensmedien y Universidad de Tubinga, está acompañado por un comentario de la experta en desarrollo cognitivo Mary Gauvain Universidad de California, Riverside.
"CPS es una habilidad esencial en la fuerza laboral y la comunidad porque muchos de los problemas que se enfrentan en el mundo moderno requieren que los equipos integren los logros del grupo con el conocimiento idiosincrásico de los miembros del equipo", dicen los autores del informe.
A medida que las sociedades y las tecnologías se vuelven cada vez más complejas, generan problemas cada vez más complejos. El diseño de soluciones eficientes, efectivas e innovadoras para estos problemas complejos requiere habilidades de CPS que la mayoría de los estudiantes carecen. Según una evaluación de 2015 de más de 500,000 niños de 15 años de edadestudiantes dirigidos por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, solo el 8% de los estudiantes en todo el mundo mostraron fuertes habilidades de CPS.
"Las experiencias de los estudiantes dentro y fuera del aula no los están preparando para estas habilidades que se necesitan como adultos", escriben Graesser y sus colegas.
Este conjunto único de habilidades cognitivas y sociales incluye :
Una de las razones de la falta de capacitación en CPS es un déficit en los estándares y currículos basados en evidencia. Los currículos de la escuela secundaria generalmente se enfocan en educar el conocimiento específico de la tarea y la disciplina, poniendo poco énfasis en educar la capacidad de los estudiantes para comunicarse y colaborar de manera efectiva.
"Los estudiantes rara vez reciben instrucción significativa, modelos y comentarios sobre la colaboración", señalan los investigadores.
Cuando los estudiantes reciben capacitación relevante para CPS, a menudo es porque participan en actividades extracurriculares como banda, deportes, periódicos estudiantiles y actividades de voluntariado. Incluso entonces, las competencias de colaboración no son directamente relevantes para la resolución de problemas. Los autores argumentanque es hora de hacer de las actividades de CPS una parte central del plan de estudios.
Aunque una considerable investigación psicológica, educativa y administrativa ha examinado los factores que contribuyen al aprendizaje efectivo, el trabajo en equipo y la toma de decisiones, la investigación que examina directamente cómo mejorar la resolución colaborativa de problemas es escasa.
Según los autores, "estamos casi en la zona cero en la identificación de enfoques pedagógicos para mejorar las habilidades de CPS".
Desarrollar e implementar una capacitación efectiva en CPS puede tener impactos sociales significativos en una amplia gama de dominios, incluyendo negocios, ciencia, educación, tecnología, medio ambiente y salud pública. En un proyecto financiado por la National Science Foundation, por ejemplo, Fiorey otros miembros del equipo de investigación están capacitando a los estudiantes para colaborar en una variedad de disciplinas, incluidas las ciencias ambientales, ecología, biología, leyes y políticas, para identificar formas de abordar los efectos sociales, comerciales y agrícolas del aumento del nivel del mar en el este de VirginiaApuntalar.
"Es emocionante participar en pruebas del mundo real de métodos desarrollados en estudios de laboratorio sobre trabajo en equipo, para ver cómo la retroalimentación sobre la colaboración y la reflexión sobre esa retroalimentación para mejorar las estrategias de trabajo en equipo pueden mejorar la resolución de problemas de los estudiantes", explica Fiore.
Identificar los componentes necesarios de este tipo de capacitación y determinar cómo traducir esos componentes en una variedad de entornos del mundo real requerirá, en sí mismo, la cooperación interdisciplinaria entre investigadores, educadores y formuladores de políticas.
En el comentario, Gauvain enfatiza que lograr una comprensión integral de CPS requiere tomar una perspectiva de desarrollo y señala que los científicos psicológicos serán esenciales en este esfuerzo. Graesser y sus colegas están de acuerdo :
"Cuando los psicólogos científicos colaboran con investigadores educativos, informáticos, psicometristas y expertos en educación, esperamos avanzar para abordar este déficit global en CPS", concluyen.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Asociación de Ciencias Psicológicas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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