Las diferencias en el desarrollo cognitivo entre los niños sordos y oyentes comienzan en la infancia, según una nueva investigación de la Facultad de Medicina de la Universidad Estatal de Ohio publicada hoy en la revista PLOS UNO .
Si bien existe un creciente cuerpo de investigación en niños en edad preescolar y escolar que proporciona evidencia de las diferencias en las capacidades cognitivas entre los niños sordos y oyentes, los investigadores del Centro Médico Wexner de la Universidad Estatal de Ohio querían saber cuándo surgen esas diferencias.
Para hacer esto, las coautoras del estudio, Claire Monroy, becaria de otorrinolaringología posdoctoral, y Derek Houston, profesor asociado de otorrinolaringología, se convirtieron en los primeros en comparar las habilidades de procesamiento visual en niños con audición y sordos. Descubrieron que les toma más tiempo a los niños sordoshabituarse o familiarizarse con nuevos objetos, lo que resalta la diferencia en cómo los bebés procesan la información, incluso cuando la información no es de naturaleza auditiva.
"Esta investigación sienta las bases para una mayor exploración de las causas de estas diferencias y sus implicaciones", dijo el Dr. K. Craig Kent, decano de la Facultad de Medicina.
Cuando un bebé codifica con éxito un objeto visual, pierde interés y mira hacia otro lado. Para evaluar sus habilidades de procesamiento visual, los investigadores mostraron a 23 bebés sordos y 23 bebés con audición de 7 a 22 meses de edad un objeto colorido en una pantalla.fueron 30 segundos más largos que los bebés con audición y la tasa de desvío de los niños sordos fue aproximadamente un 40% menor que la de los bebés con audición.
"Esto es algo contradictorio porque muchas personas suponen que los niños sordos compensan su falta de audición siendo mejores procesando cosas visuales, pero los resultados del estudio muestran lo contrario", dijo Monroy.
Sin embargo, los investigadores dicen que los resultados no necesariamente significan que los niños sordos están aprendiendo a un ritmo más lento.
"Debido a que usan la visión para procesar el mundo que los rodea, pueden prestar más atención a los objetos visuales", dijo Houston. "En realidad, podrían estar procesando más sobre cada objeto".
La investigación futura examinará por qué existen estas diferencias en el aprendizaje visual para que a cada niño se le enseñe de la manera que mejor funcione para ellos y les ayude a alcanzar su máximo potencial.
"Comprender la fuente de estas diferencias realmente puede ayudarnos a adaptar las intervenciones específicamente para estos niños", dijo Monroy. "Y cuanto antes eso suceda, mejor".
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Materiales proporcionado por El Centro Médico Wexner de la Universidad Estatal de Ohio . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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