El profesor de la Universidad Estatal de Kent, Andrew Lepp, Ph.D., recuerda bien el incidente.
Hace aproximadamente dos años en el campus, se encontró con un estudiante que ingresaba datos en una hoja de cálculo usando una computadora de escritorio. Junto a la computadora de escritorio, el estudiante tenía una computadora portátil abierta con transmisión de Netflix. Al lado de la computadora portátil estaba el teléfono inteligente del estudiante, que ella estudiante estaba escuchando a través de un par de auriculares con cable. Sintiendo curiosidad por el uso simultáneo de tres pantallas, el Dr. Lepp le preguntó a la estudiante qué estaba escuchando en los auriculares.
"Oh, ese es mi curso de biología en línea", respondió el estudiante al completo asombro del Dr. Lepp.
Este fenómeno de multitarea en tres o cuatro dispositivos conectados a Internet simultáneamente es cada vez más común. El Dr. Lepp y sus colegas Jacob Barkley, Ph.D., y Aryn Karpinski, Ph.D., de la Facultad de Educación, Salud de Kent Statey Servicios Humanos tenían curiosidad por saber con qué frecuencia sucede esto durante la educación en línea, un método para impartir cursos universitarios e incluso de escuela secundaria por completo a través de una computadora conectada a Internet en lugar de un curso presencial tradicional con un maestro físicamente presente.
En todo el país, millones de estudiantes toman cursos en línea cada año, y la tendencia está aumentando rápidamente. El Dr. Lepp y sus colegas se preguntaron si los estudiantes realizan múltiples tareas con mayor frecuencia en cursos en línea en comparación con los cursos presenciales.
"Esta pregunta es importante porque una gran cantidad de investigación demuestra que la multitarea durante las actividades educativas reduce significativamente el aprendizaje", dijo el Dr. Lepp.
El Dr. Lepp, el Dr. Barkley y el Dr. Karpinski, junto con la ayuda de la estudiante graduada de Kent State, Shweta Singh, encuestó a 296 estudiantes universitarios. Cada estudiante encuestado había completado recientemente un curso universitario en línea para obtener créditos y un rostro tradicionalcurso universitario presencial. La encuesta preguntó a los estudiantes con qué frecuencia participaron en comportamientos multitarea comunes durante sus cursos en línea previamente tomados, así como en sus cursos presenciales anteriores. Estos comportamientos incluían mensajes de texto, uso de aplicaciones de redes sociales, correo electrónico,tarea de navegar por Internet, hablar, garabatear y otros comportamientos que distraen. La encuesta también midió la preferencia de los estudiantes por la multitarea y su creencia en su capacidad de autorregular su comportamiento.
Los resultados del estudio revelaron que el comportamiento multitarea de los estudiantes es significativamente mayor en los cursos en línea en comparación con los cursos presenciales. Además, en los cursos en línea, los estudiantes que prefieren realizar múltiples tareas hacen más tareas que los estudiantes con menos preferenciapara la multitarea; sin embargo, en los cursos presenciales, los estudiantes que prefieren la multitarea no realizan más tareas con mayor frecuencia que los estudiantes con menos preferencia por la multitarea.
"Esto es probable porque en los cursos presenciales, un maestro físicamente presente y la presencia de estudiantes conscientes ayudan a hacer cumplir las políticas de aula y las normas de comportamiento contra la multitarea", dijo el Dr. Lepp.
Finalmente, los estudiantes que confiaban en su capacidad de autorregular su comportamiento realizaban múltiples tareas menos en los cursos presenciales en comparación con los estudiantes que no confiaban tanto en su capacidad de autorregular el comportamiento. Sin embargo, en los cursos en línea,incluso aquellos estudiantes que creen que son buenos en la autorregulación no pudieron resistir la multitarea. De hecho, realizaron múltiples tareas con una frecuencia similar a la de otros estudiantes.
"Esto sugiere que la forma en que enseñamos a los estudiantes a autorregularse para el aprendizaje se aplica bien a los cursos presenciales tradicionales, pero tal vez no se aplique bien al aprendizaje en línea", dijo el Dr. Barkley. "Porque la multitarea durante las actividades educativastiene un impacto negativo en el aprendizaje, es importante desarrollar métodos para reducir este comportamiento académicamente desventajoso, particularmente en el entorno de aprendizaje en línea cada vez más común ".
Los investigadores dicen que los estudiantes pueden aprender a enfocarse de manera más singular y a minimizar la multitarea.
"Por ejemplo, durante el aprendizaje en línea y cualquier otra actividad educativa, guarde todas las distracciones, incluidos los teléfonos inteligentes y las tabletas", dijo el Dr. Lepp. "Esto debería convertirse en un hábito. Esto incluso se puede practicar durante el tiempo libre. Por ejemplo, al mirarun programa de televisión o evento deportivo favorito, concéntrese en el programa y no se distraiga enviando mensajes de texto a sus amigos y publicando en las redes sociales ".
Para los estudiantes que luchan con la multitarea en los cursos en línea requeridos, el Dr. Karpinski sugirió que los estudiantes intenten tomar el curso en una computadora en una zona tranquila de la biblioteca donde ya existen normas que desalientan muchos comportamientos que distraen.
"Además, a medida que las universidades aumentan su oferta de cursos en línea, incluso para los estudiantes que ya viven en el campus o cerca de él, estas mismas universidades podrían considerar laboratorios de computación dedicados al aprendizaje en línea que se supervisan en un esfuerzo por mantener a los estudiantes en la tarea", Dr. Karpinskidijo.
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Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Kent . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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