El entrenamiento musical produce mejoras duraderas en un mecanismo cognitivo que ayuda a las personas a estar más atentas y es menos probable que se distraigan con estímulos irrelevantes mientras realizan tareas exigentes. Según un nuevo estudio que aparece en la revista Heliyon, publicado por Elsevier, los músicos entrenados demuestran un mayor control ejecutivo de la atención un componente principal del sistema de atención que los no músicos. Notablemente, cuantos más años de entrenamiento tengan los músicos, más eficientes serán para controlar su atención.
"Nuestro estudio investigó los efectos del entrenamiento musical sistemático en los componentes principales del sistema atencional. Nuestros hallazgos demuestran mayores habilidades inhibitorias de control atencional en músicos que en no músicos. Los músicos profesionales pueden responder y enfocarse de manera más rápida y precisa.lo que es importante para realizar una tarea, y filtrar de manera más efectiva los estímulos incongruentes e irrelevantes que los no músicos. Además, las ventajas se mejoran con el aumento de años de entrenamiento ", explicó el investigador principal, Paulo Barraza, PhD, Centro de Investigación Avanzada enEducación, Universidad de Chile, Santiago, Chile.
El sistema de atención consta de tres subsistemas que están mediados por redes neuronales anatómicamente distintas: redes de alerta, orientación y control ejecutivo. La función de alerta se asocia con el mantenimiento de estados de preparación para la acción. La función de orientación está vinculada a la selección de sensores sensorialesinformación y cambio de enfoque atencional. La función de control ejecutivo está involucrada tanto en la supresión de estímulos irrelevantes y distractores como en el control atencional de arriba hacia abajo. Los hallazgos del estudio también demostraron una correlación entre las redes de alerta y orientación en músicos que en no músicos, posiblemente reflejando una relación funcional entre estas redes atencionales derivadas de la práctica deliberada de la música.
Los investigadores registraron las respuestas conductuales de 18 pianistas profesionales y un grupo combinado de 18 adultos profesionales no músicos que participaron en una prueba de redes de atención. El grupo de músicos consistió en estudiantes conservadores de tiempo completo o graduados conservadores de los conservatorios de la Universidad deChile, la Universidad Mayor de Chile y la Universidad Austral de Chile, con un promedio de más de 12 años de práctica. Los "no músicos" eran estudiantes universitarios o graduados que no habían recibido clases formales de música y no podían tocar o leer música.
Los participantes vieron y proporcionaron retroalimentación inmediata sobre las variaciones de imagen presentadas rápidamente para probar la eficiencia de su comportamiento reactivo. Las puntuaciones medias de las redes de alerta, orientación y ejecutivas para el grupo de músicos fueron 43.84 milisegundos ms, 43.70 ms, y53.83 ms; para el grupo de no músicos, las puntuaciones medias fueron 41.98 ms, 51.56 ms y 87.19 ms, respectivamente. Las puntuaciones más altas muestran un control atencional inhibitorio menos eficiente.
La investigación previa ha demostrado que el entrenamiento musical sistemático produce cambios en el cerebro que se correlacionan con la mejora de algunas habilidades musicales específicas. Sin embargo, el entrenamiento musical no solo mejora la percepción auditiva musical, sino que también parece tener un impacto en el procesamiento dehabilidades cognitivas extramusicales p. ej., memoria de trabajo. Según los investigadores, este es el primer estudio que evalúa el efecto del entrenamiento musical en las redes atencionales, lo que se suma a investigaciones anteriores sobre el efecto potencial de la práctica musical en el desarrollo dehabilidades cognitivas musicales.
"Nuestros hallazgos sobre la relación entre el entrenamiento musical y la mejora de las habilidades de atención podrían ser útiles en los campos clínicos o educativos, por ejemplo, para fortalecer la capacidad de las personas con TDAH para controlar las distracciones o el desarrollo de programas escolares que fomenten el desarrollo de habilidades cognitivasa través de la práctica deliberada de la música. La investigación longitudinal futura debería abordar directamente estas interpretaciones ", señaló el co-investigador David Medina, BMEd, Departamento de Música, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago, Chile.
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Materiales proporcionado por Elsevier . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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