Con la creciente evidencia de sesgo de género en las evaluaciones de cursos de estudiantes, una nueva intervención desarrollada por investigadores de la Universidad Estatal de Iowa puede ayudar a reducir el sesgo contra las instructoras.
Las encuestas de fin de semestre evalúan la efectividad de la enseñanza y a menudo influyen en la tenencia y la promoción, pero la investigación ha demostrado que las mujeres son evaluadas de manera más crítica que sus pares masculinos, dijo Dave Peterson, profesor de ciencias políticas. Habiendo trabajado en comités encargados de abordarEste problema, Peterson y Lori Biederman, profesor asistente adjunto de ecología, evolución y biología organismal, diseñaron un experimento destinado a sensibilizar a los estudiantes sobre posibles sesgos al completar las evaluaciones.
Asignaron aleatoriamente a los estudiantes en cuatro cursos introductorios grandes, dos de biología y dos de política estadounidense, una de dos evaluaciones de curso. Una era la forma estándar; la otra incluía el lenguaje ver abajo destinado a mitigar el sesgo de género. El idioma eraagregado al formulario de evaluación y un correo electrónico enviado a los estudiantes invitándolos a completar la encuesta. Todas las evaluaciones se completaron en línea.
Biederman y Kevin Roe, profesor asociado de ecología y gestión de recursos naturales, impartieron los cursos de biología. Tessa Ditonto y David Andersen, ambos profesores asistentes de ciencias políticas, impartieron los cursos sobre política estadounidense. Las dos secciones, una impartida por unla mujer, el otro hombre, cubrieron el mismo material con estilos de enseñanza similares. En comparación con el grupo de control, la intervención arrojó puntajes significativamente más altos para las mujeres. La investigación se publica en PLOS UNO .
"Nos sorprendió ver que una intervención simple tiene un efecto tan fuerte", dijo Peterson. "Realmente es solo una herramienta, pero los resultados enfatizan la necesidad de hablar sobre el sesgo de género de manera más amplia a medida que consideramos cambios en la forma en que evaluamosenseñando."
Las mujeres compensan el sesgo
Los investigadores analizaron las respuestas a tres preguntas utilizadas en las evaluaciones del curso :
El gráfico de barras muestra la diferencia para las instructoras. Las barras azules representan las respuestas de la evaluación estándar y las barras rojas son la forma de intervención. En el grupo de intervención, las respuestas a la evaluación general de la enseñanza fueron .41 puntos más altas, la efectividad de la enseñanza.30 puntos más alto y la evaluación general del curso .51 puntos más alto que el grupo que completa los formularios estándar. El lenguaje anti-sesgo no tuvo un efecto significativo en las evaluaciones de los instructores hombres.
Biederman dice que a pesar de la gran cantidad de investigaciones que documentan el sesgo de género, hay pocas herramientas basadas en la evidencia para disminuir el efecto de los sesgos implícitos o explícitos. Ella dice que los resultados de la intervención son alentadores, porque las instructoras a menudo trabajan más duro en el aulasabiendo que existen estos prejuicios.
"No pienso en prejuicios a diario, pero influye en cómo enseño. Cultivé una personalidad docente para proyectar una cierta confianza para que los estudiantes no cuestionen mi credibilidad", dijo Biederman. "Hay undelgada línea entre ser flexible, cariñoso y divertido; pero también firme, para que los estudiantes no me pisoteen ".
¿Importa el género de los estudiantes?
Las evaluaciones incluyeron una pregunta sobre el género, que permitió a los investigadores evaluar si la intervención influía de manera diferente en mujeres y hombres. Su análisis encontró que no tenía ningún efecto en las estudiantes que evaluaban a las instructoras. Hubo evidencia de que la intervención afectó a los hombres, específicamente en generalcalificaciones del instructor y curso.
No está claro si el lenguaje anti-sesgo tendría un efecto similar si se incluyera en todas las evaluaciones de cursos universitarios. Peterson dice que los estudiantes pueden no notar el idioma y disminuir su efecto. Se necesita más investigación para determinar cómo mitigar el sesgo de género en una mayor escala, pero Peterson dice que no está de más usar la intervención dada la influencia de las evaluaciones en las promociones y la tenencia del profesorado.
El siguiente paso para los investigadores es analizar los comentarios escritos que los estudiantes incluyeron en sus evaluaciones para determinar el efecto de la intervención.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Iowa . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cite esta página :