Algunos idiomas, como el inglés, son difíciles de aprender fácilmente.
Los niños pequeños que aprenden a leer y escribir inglés a menudo necesitan identificar patrones en las palabras para poder leerlos y deletrearlos. Por ejemplo, conocer el patrón de sílaba "Magic E" puede permitirle a un niño entender por qué una E al final deuna palabra como "tasa" altera significativamente el sonido de la palabra de "rata"
Además, saber que las palabras "uno" y "dos" están deletreadas irregularmente ayuda a evitar que el niño intente pronunciar los sonidos subyacentes al ver la palabra impresa.
Los padres que entienden dicha complejidad del lenguaje, lo que se conoce como conocimiento relacionado con la lectura, pueden detectar las dificultades y explicarlas. También tienden a transmitir esas habilidades cuando escuchan a sus hijos leer, lo que a su vez ayudadesarrollo de lectura.
Estos son algunos de los hallazgos de un nuevo estudio, publicado en el Revista de investigación en lectura , por dos investigadores del Departamento de Educación de Concordia. Informan que los padres con mayor conocimiento relacionado con la lectura no solo tienen más probabilidades de tener hijos con puntajes de lectura más altos, sino que también están más atentos cuando esos niños les leen en voz alta.
El valor de la retroalimentación
Setenta grupos de niños de seis y siete años y sus padres participaron en el estudio. A los niños se les administraron pruebas de lectura y luego se les proporcionó material de lectura a un nivel justo por encima de su nivel de rendimiento. Esta dificultad adicional fue intencional,ya que proporcionó oportunidades para que los padres intervinieran y echaran una mano.
Los padres recibieron instrucciones de ayudar a sus hijos como lo harían normalmente mientras sus hijos les leían. Las sesiones fueron grabadas en video, transcritas y codificadas para evidencia de la retroalimentación verbal y no verbal de los padres.
"Estábamos interesados en ver dos formas de retroalimentación", dice Aviva Segal, quien co-escribió el documento como parte de su doctorado ahora completado con su supervisora, Sandra Martin-Chang, profesora asociada de educación ". La primeracomentaba cómo le iba al niño, el segundo medía cómo respondía el padre cuando el niño dudaba o cometía un error "
Los resultados confirmaron su creencia de que los padres con mayor conocimiento relacionado con la lectura ofrecieron más elogios y menos críticas a sus hijos que los padres con menor conocimiento relacionado con la lectura. También encontraron que los padres con un mejor oído para el lenguaje intentaron explicar las relaciones entregrafemas letras y patrones de letras y fonemas los sonidos más pequeños del lenguaje hablado a sus hijos con mayor frecuencia.
"Descubrimos que el conocimiento relacionado con la lectura en los padres está asociado con un buen 'equipo de etiqueta' de retroalimentación", dice Segal. "Los padres con un mayor conocimiento relacionado con la lectura tienden a elogiar más, lo que sostiene a los niños durante su aprendizaje,mientras que al mismo tiempo les enseñan a sus hijos las conexiones críticas que necesitan para leer "
El aprendizaje no fue todo unidireccional, señala Segal. Ella dice que hubo incidentes cuando los padres parecían aprender algo sobre el idioma mientras sus hijos cometían errores al leerles.
"Los padres a veces parecían tener un momento '¡ajá!', Cuando se daban cuenta de que sus hijos tropezaban constantemente con un obstáculo en particular. En esencia, cuando podían entender algunos de los errores que estaban cometiendo sus hijos,los padres notaron que los errores de sus hijos fueron el resultado del engaño del lenguaje y no la culpa de los niños ", informa.
"Entonces, a través de estos intercambios, los padres podrían haber aumentado su propio conocimiento relacionado con la lectura en función de lo que mostraban sus hijos".
Lecciones para profesores
Este estudio también tiene importantes implicaciones en el aula.
"El conocimiento relacionado con la lectura es una herramienta importante que muchas escuelas de educación pasan por alto. Esto puede llevar a los maestros a proporcionar comentarios negativos y críticas, lo que puede causar dudas en los niños y desalentarlos a correr riesgos", dice Martin-Chang.
"Los maestros con un alto conocimiento relacionado con la lectura a menudo son más positivos y están mejor equipados para ofrecer comentarios precisos a sus alumnos. Tienen una idea de lo difícil que es para el niño", agrega.
"Ser capaz de enfocar las habilidades correctas y al mismo tiempo elogiar los esfuerzos del niño hará que el aula sea un entorno más positivo. Esto se puede lograr mediante el aumento del conocimiento relacionado con la lectura de los maestros, que es un enfoque central de nuestra capacitación enConcordia "
Segal y Martin-Chang creen que los padres deben ser alentados a jugar con el lenguaje y a prestar atención a sus características.
"Diviértete con eso. Escucha las letras de las canciones con tu hijo de 7 años y descubre qué rima", insta Martin-Chang.
"Incluso en la mesa, juega con palabras que comienzan con los mismos sonidos. Cuando hagas esto, sé sensible y positivo porque estas divertidas interacciones de unión pueden volverse especialmente poderosas".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Concordia . Original escrito por Patrick Lejtenyi. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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