Una nueva investigación ha demostrado cómo la participación de los padres tiene un efecto positivo en el rendimiento académico de un niño, independientemente de su edad o estado socioeconómico.
El estudio, realizado por las universidades de Plymouth y Exeter, también destacó áreas prometedoras sobre cómo las escuelas y los entornos de los primeros años pueden apoyar a los padres de una manera que mejore el aprendizaje de sus hijos.
El trabajo fue encargado por la Fundación Education Endowment y con el apoyo de la Colaboración del Instituto Nacional de Investigación en Salud NIHR para el Liderazgo en Investigación y Atención de Salud Aplicada en la Península Sudoeste PenCLAHRC.
El informe mostró que, para los niños en edad escolar, la asociación entre el hogar y la escuela es sumamente importante, especialmente cuando las escuelas personalizan las comunicaciones sobre el progreso de un niño y las hacen accesibles, por ejemplo, a través de mensajes de texto.
El estudio también destacó cómo las intervenciones de alfabetización familiar pueden ayudar a impulsar el aprendizaje de los niños más pequeños y cómo los programas de lectura de verano pueden mejorar el aprendizaje de los niños en edad escolar, particularmente entre las familias de entornos más desfavorecidos.
Los investigadores llegaron a sus conclusiones al realizar una revisión de los estudios internacionales existentes sobre los vínculos entre la participación de los padres y el aprendizaje de los estudiantes, y comparar los resultados con las respuestas de las encuestas de los directores en más de 180 disposiciones de primaria, secundaria y primeros años en toda Inglaterra.También realizaron 20 entrevistas con líderes escolares y expertos en temas para proporcionar un contexto adicional y explorar los resultados de la encuesta con más detalle.
Además de los vínculos entre la participación de los padres y el aprendizaje de los niños, el estudio exploró las actividades impartidas en o por las escuelas y los entornos de los primeros años que promueven y apoyan la participación de los padres, particularmente para niños de entornos desfavorecidos.
La encuesta en toda la escuela mostró que la mayoría de las 183 escuelas involucradas 72% no tenían una política escrita en torno a la participación aplicada a todos los padres / cuidadores, pero la mayoría de los encuestados 80% consideraron que la participación de los padres erala responsabilidad de todo el personal
El autor principal, el Dr. Nick Axford, Profesor Asociado de PenCLAHRC en Servicios de Salud de la Universidad de Plymouth, explicó que no había nada que las escuelas deberían hacer para apoyar la participación de los padres, sino que había áreas que mostraban promesas.
"Estos hallazgos de estudios existentes y nuevas encuestas son interesantes, porque resaltan el vínculo positivo entre la participación de los padres y el rendimiento académico de los niños", dijo.
"Sin embargo, lleva tiempo y planificación fomentar y alentar el apoyo de los padres. Las recomendaciones que presentaríamos incluyen que las escuelas incorporen la participación de los padres en sus planes de mejora escolar y trabajen duro para establecer una buena comunicación con los padres. Esto último podría inclusoimplican capacitación y apoyo a los maestros para relacionarse con los padres, especialmente porque se brinda muy poco para promover esto dentro de la capacitación de maestros ".
El Dr. Vashti Berry, investigador principal de PenCLAHRC en la Universidad de Exeter, dijo: "Reconocemos que las escuelas y los entornos de los primeros años están trabajando en un clima financiero desafiante, y que se necesita mucha más investigación sobre la mejor manera de apoyar a los padres. Perolos líderes escolares reconocen la importancia de trabajar con los padres, y hay muchas sugerencias prácticas en la guía de la Fundación de Fundación Educativa que se basa en nuestro informe, por lo que hay un terreno fértil para mejorar ".
La Dra. Jenny Lloyd, Profesora Principal de Salud Pública de la Universidad de Exeter, dijo: "El personal de la escuela reconoce que involucrar a los padres en el aprendizaje de los niños requiere la construcción de relaciones de apoyo y confianza desde la etapa inicial hasta el final de la secundariaeducación. Las escuelas necesitan recursos, sistemas y estructuras para crear una continuidad de cuidado y educación que involucre a los padres ".
El estudio completo, titulado ¿Cómo pueden las escuelas apoyar la participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos? La evidencia de la investigación y la práctica está disponible para ver en el sitio web de EEF http://educationendowmentfoundation.org.uk/evidence-summaries/evidence-reviews/parental-engagement/
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Plymouth . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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