Un estudio de la Universidad de Waterloo descubrió que anticipar su propio desempeño en el trabajo o en la escuela puede dificultar su capacidad de recordar lo que sucedió antes de su presentación.
Los hallazgos del estudio también sugieren que la presencia de una audiencia puede ser un factor importante que contribuye a este déficit de memoria previo al rendimiento.
"La anticipación del desempeño podría debilitar la memoria porque las personas tienden a centrarse en los detalles de su próxima presentación en lugar de prestar atención a la información que ocurre antes de su desempeño", dice el autor principal Noah Forrin, becario postdoctoral en Psicología en Waterloo. "Personas queexperimentar ansiedad de desempeño puede ser particularmente probable que experimente este fenómeno "
Sobre la base de lo que la investigación previa llamó el siguiente efecto en línea, Forrin y sus coautores exploraron cómo las diferentes formas de preparación para una presentación impactan el déficit de memoria previo al rendimiento.
Experimentaron con una variedad de técnicas que mejoran la memoria, incluido el efecto de producción, que es la idea simple pero poderosa de que podemos recordar algo mejor si lo decimos en voz alta.
Uno de los coautores del estudio, el profesor de Psicología Colin MacLeod, acuñó el término efecto de producción de investigaciones anteriores que identificaron que leer en voz alta implica al menos tres procesos distintos que ayudan a codificar la memoria: articulación, audición y autorreferencia.por Forrin y MacLeod ha demostrado que leer en voz alta es mejor para la memoria que leer en silencio, escribir o escuchar a otra persona hablar en voz alta.
Sin embargo, en el nuevo estudio, los resultados sugieren que el efecto de producción tiene un inconveniente: cuando las personas anticipan leer en voz alta, pueden tener peor memoria para la información que encuentran antes de leer en voz alta. Los investigadores realizaron cuatro experimentos con 400 estudiantes universitariosy descubrieron que los estudiantes tienen peor memoria para las palabras que leen en silencio cuando anticipan tener que leer las próximas palabras en voz alta en comparación con cuando anticipan tener que leer las próximas palabras en silencio.
"Nuestros resultados muestran que la anticipación del desempeño puede ser perjudicial para las estrategias efectivas de codificación de memoria", dijo Forrin. "Los estudiantes frecuentemente tienen próximas presentaciones, ya sea para presentaciones en clase o la expectativa de participación en clase".
"Actualmente estamos examinando si la anticipación de esas actuaciones futuras reduce el aprendizaje y la memoria de los alumnos en el aula"
Una estrategia para evitar los déficits de memoria previos al desempeño, dice Forrin, es "tratar de terminar con su desempeño siendo el primer alumno en la clase o empleado en una reunión en presentar. Después de eso, puede concentrarse en los demás".presentaciones sin anticiparse a la suya "
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Materiales proporcionado por Universidad de Waterloo . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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