Si te gusta caminar en el bosque, navegar en balsa por un río, cavar en un jardín o mirar mariposas, podrías convertirte en un agente de cambio.
La ciencia y la política pueden no ser suficientes para resolver desafíos ambientales complejos que van desde la extinción de especies hasta la contaminación del agua, pero los ciudadanos activamente involucrados podrían inclinar la balanza, según un nuevo estudio dirigido por Stanford que proporciona un plan para capacitar a las personas a cambiar el rumbode destrucción ambiental. Conservación biológica , los investigadores describen cuatro facetas clave de los programas que han tenido éxito en motivar y capacitar a las personas para que tengan un impacto significativo.
"La educación ambiental efectiva mueve a las personas a la acción persistente a través de la participación en los asuntos de manera relevante", dijo la autora principal del estudio Nicole Ardoin, profesora asociada de la Escuela de Graduados de Educación de Stanford y miembro senior del Instituto para el Medio Ambiente de Stanford Woods."Sin ella, no es posible realizar un cambio sostenido en cuestiones ambientales y de sostenibilidad".
Si bien la tasa de cambio climático y la extinción de especies se intensifica, el sector de recreación al aire libre de EE. UU. Está creciendo más de una vez y media más rápido que la economía general. La legislación federal histórica aprobada a principios de este año está abriendo más de un millónacres de tierras silvestres para el acceso público. Cada vez más, los grupos sin fines de lucro y las agencias gubernamentales están aprovechando este creciente interés en la naturaleza como una fuerza para conservarla. La pregunta para ellos ha sido qué tipo de actividades o compromiso educativo tienen el impacto más medible.
Para llegar a esa pregunta, los investigadores analizaron las revisiones de más de 100 programas de educación ambiental que abordaron temas como la protección y restauración del hábitat, la calidad del agua, la conservación de la energía, el cambio climático y el reciclaje. A partir de esto, los investigadores obtuvieron cuatro claves para maximizarla posibilidad de que los programas ayuden a los ciudadanos a tener impactos ambientales significativos: centrarse en cuestiones relevantes a nivel local; colaborar con expertos; incorporar estrategias y enfoques de aprendizaje orientados a la acción, como experimentos prácticos y recomendaciones de políticas, y medir resultados.
Los investigadores señalan a la ciencia ciudadana como un ejemplo de los cuatro principios en el trabajo. En el mejor de los casos, la ciencia ciudadana involucra a miembros del público en general que participan en aspectos de iniciativas científicas desde el diseño hasta la implementación. Su participación práctica en el esfuerzo de conservaciónproduce datos confiables y utilizables. Estas iniciativas brindan a los miembros de la comunidad vías para recopilar y medir datos a escala local, trabajando directamente con científicos y gerentes de investigación en investigaciones relevantes y documentando resultados.
La incorporación de los hallazgos del estudio en nuevos programas de educación ambiental podría ayudar a más organizaciones y agencias conservacionistas a involucrar al público de manera efectiva en la mejora de la calidad ambiental. También podría ayudar a los ciclistas, las vigas de los ríos, los excursionistas y otros a contribuir directamente a la naturaleza que disfrutan.
Educación ambiental: claves del éxito
Ejemplo: los estudiantes en un proyecto de reforestación crearon viveros, mejoraron sus habilidades para servir como custodios y participaron en las plantaciones en los terrenos de la escuela, así como en otras partes deforestadas de la comunidad, con el objetivo de reconectarse con los ecosistemas locales y mejorar a los estudiantescapacidades para servir como custodios.
2 Colaborar con científicos y administradores de recursos
Ejemplo: un programa reunió a reclusos con científicos, estudiantes y administradores de áreas naturales para fomentar el aprendizaje permanente, apoyar la investigación ecológica y promover la restauración del hábitat a través de la producción de plantas y la cría en cautividad de animales en instalaciones correccionales. Los profesionales de la conservación proporcionaron el conocimiento que resultó encriar y liberar aproximadamente 550 ranas, 4,000 mariposas y 1 millón de plantas.
3 Incorporar elementos de acción en los programas
Ejemplo: la investigación de tortugas marinas y la evaluación del hábitat de estudiantes universitarios dieron como resultado una propuesta al gobierno mexicano para un área marina protegida, con recomendaciones para zonas de actividad pesquera para uso de recursos y ecoturismo.
4 Medir e informar los resultados del programa
Ejemplo: los investigadores en una iniciativa de educación sobre reforestación informaron no solo el número de árboles plantados sino que también proporcionaron datos sobre las tasas de supervivencia de los árboles plantados.
Los coautores del estudio incluyen investigadores de Virginia Tech y 4Research. La Asociación Norteamericana de Educación Ambiental financió la investigación a través de su iniciativa eeWORKS, una colaboración entre organizaciones sin fines de lucro y agencias gubernamentales.
Ardoin también es director del Programa Interdisciplinario Emmett en Medio Ambiente y Recursos E-IPER en la Escuela de Ciencias de la Tierra, Energía y Medio Ambiente Stanford Earth.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Stanford . Original escrito por Rob Jordan. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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