¿Se puede enseñar ética? Una nueva investigación sugiere que sí, ofreciendo el primer estudio de gran muestra sobre cómo las reglas y la capacitación en ética afectan el comportamiento y las decisiones de empleo en el sector financiero.
"¿Se puede enseñar la ética? La evidencia de los exámenes de valores y la mala conducta del asesor de inversiones" se publicará en el Revista de Economía Financiera de Zachary Kowaleski, profesor asistente de contabilidad en la Facultad de Negocios Mendoza de la Universidad de Notre Dame, junto con Andrew Sutherland de la MIT Sloan School of Management y Felix Vetter, candidato a doctorado en la London School of Economics.
"Los escépticos a menudo critican la falta de evidencia empírica que muestre que el entrenamiento en ética funciona", dice Kowaleski. "Una barrera clave ha sido la dificultad para observar tanto el entrenamiento como el comportamiento posterior. Superamos esta barrera al usar un cambio en el contenido de ética en una calificación"examen y registro de mala conducta de un asesor de inversiones "
Los investigadores estudiaron a cerca de 1,2 millones de asesores de inversiones y representantes financieros que trabajaban en corredores de bolsa estadounidenses entre 2007 y 2017, con un enfoque en las consecuencias de un cambio en 2010 en el examen de calificación de asesores de inversiones. Ese año, la cobertura cambió de las reglas ysección de ética a la sección de material técnico. La sección de reglas y ética cubre las formas permitidas de compensación, requisitos de divulgación y prohibiciones de prácticas comerciales poco éticas, mientras que la sección técnica cubre temas como la teoría del mercado de capitales, las características de los vehículos de inversión, las relaciones y los informes financieros.al cambio, las preguntas sobre reglas y ética recibieron un peso del 80 por ciento. Después del cambio, se ponderaron solo el 50 por ciento.
Los autores compararon personas con empleadores, ubicaciones, calificaciones y experiencia actuales similares, pero que tomaron diferentes versiones del examen.
Descubrieron que aquellos que aprobaron el examen anterior que contenía más reglas y cobertura de ética tenían un cuarto menos de probabilidades de cometer mala conducta, incluidos delitos obvios como fraude, robo o engaño. Esto revela que el examen altera la percepción de las personas de una conducta aceptable y no solosu conocimiento de reglas específicas.
Kowaleski señala que es sorprendente ver un efecto.
"La investigación de la ética del comportamiento muestra que las personas de negocios a menudo no reconocen cuándo toman decisiones éticas", dice. "Se acercan a estas decisiones sopesando costos y beneficios, y utilizando la emoción o la intuición".
Estos resultados son consistentes con el examen que desempeña un papel de "preparación", donde la exposición temprana a las reglas y el material de ética prepara al individuo para comportarse apropiadamente más tarde. Aquellos que aprueban el examen sin mala conducta previa parecen responder más a la cantidad de reglas y éticamaterial cubierto en su examen. Aquellos que ya están involucrados en mala conducta, o que han pasado varios años trabajando en la industria de valores, responden menos o nada.
El estudio también examina lo que sucede cuando las personas con más capacitación en ética se encuentran rodeadas de mal comportamiento, revelando que estas personas tienen más probabilidades de dejar sus trabajos.
"Estudiamos este efecto tanto en las organizaciones como en Wells Fargo, durante su escándalo de fraude de cuentas", explica Kowaleski. "Que aquellos con más capacitación en ética tienen más probabilidades de abandonar las organizaciones que se portan mal sugiere la naturaleza autorreforzante de la cultura corporativa".
Kowaleski estudia el efecto del entorno institucional en el comportamiento. Anteriormente trabajó en la práctica de auditoría de PwC, y se desempeñó como investigador económico, estudiando auditorías de intermediarios, en la Junta de Supervisión Contable de Empresas Públicas.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Notre Dame . Original escrito por Shannon Roddel. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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