Los estudiantes que están mejor capacitados para comprender y manejar sus emociones de manera efectiva, una habilidad conocida como inteligencia emocional, obtienen mejores resultados en la escuela que sus pares menos calificados, según lo medido por las calificaciones y los puntajes de las pruebas estandarizadas, según una investigación publicada por la Asociación Americana de Psicología.
"Aunque sabemos que la alta inteligencia y una personalidad concienzuda son los rasgos psicológicos más importantes necesarios para el éxito académico, nuestra investigación destaca un tercer factor, la inteligencia emocional, que también puede ayudar a los estudiantes a tener éxito", dijo Carolyn MacCann, PhD, delUniversidad de Sydney y autor principal del estudio: "No es suficiente ser inteligente y trabajador. Los estudiantes también deben ser capaces de comprender y manejar sus emociones para tener éxito en la escuela".
La investigación fue publicada en la revista Boletín psicológico .
Según MacCann, el concepto de inteligencia emocional como área de investigación académica es relativamente nuevo, data de la década de 1990. Aunque existe evidencia de que los programas de aprendizaje social y emocional en las escuelas son efectivos para mejorar el rendimiento académico, cree que esto puede serEl primer metanálisis integral sobre si la mayor inteligencia emocional se relaciona con el éxito académico.
MacCann y sus colegas analizaron datos de más de 160 estudios, que representan a más de 42,000 estudiantes de 27 países, publicados entre 1998 y 2019. Más del 76% eran de países de habla inglesa. Los estudiantes tenían edades comprendidas entre la escuela primaria y la universidadLos investigadores descubrieron que los estudiantes con mayor inteligencia emocional tendían a obtener calificaciones más altas y mejores puntajes en las pruebas de rendimiento que aquellos con puntajes de inteligencia emocional más bajos. Este hallazgo se mantuvo incluso cuando se controlaba la inteligencia y los factores de personalidad.
Lo que fue más sorprendente para los investigadores fue la asociación celebrada independientemente de la edad.
En cuanto a por qué la inteligencia emocional puede afectar el rendimiento académico, MacCann cree que pueden entrar en juego varios factores.
"Los estudiantes con mayor inteligencia emocional pueden manejar mejor las emociones negativas, como la ansiedad, el aburrimiento y la decepción, que pueden afectar negativamente el rendimiento académico", dijo. "Además, estos estudiantes pueden manejar mejor el mundo sociala su alrededor, formando mejores relaciones con los maestros, compañeros y familiares, todo lo cual es importante para el éxito académico ".
Finalmente, las habilidades requeridas para la inteligencia emocional, como la comprensión de la motivación y las emociones humanas, pueden superponerse con las habilidades requeridas para dominar ciertas materias, como la historia y el lenguaje, dando a los estudiantes una ventaja en esas materias, según MacCann.
Como ejemplo, MacCann describió el día escolar de una hipotética estudiante llamada Kelly, que es buena en matemáticas y ciencias pero baja en inteligencia emocional.
"Tiene dificultades para ver cuando otros están irritados, preocupados o tristes. No sabe cómo las emociones de las personas pueden causar un comportamiento futuro. No sabe qué hacer para regular sus propios sentimientos", dijo MacCann.
Como resultado, Kelly no reconoce cuándo su mejor amiga, Lucia, está teniendo un mal día, lo que hace que Lucia se enoje con ella por su insensibilidad. Lucia entonces no ayuda a Kelly como suele hacerlo más tarde en la clase de literatura inglesa,una clase en la que a menudo lucha porque requiere que analice y comprenda las motivaciones y emociones de los personajes en los libros y obras de teatro.
"Kelly se siente avergonzada de no poder hacer el trabajo en literatura inglesa que otros estudiantes parecen encontrar fácil. También está molesta porque Lucia está enojada con ella. Parece que no puede sacudir estos sentimientos, y no lo estácapaz de concentrarse en sus problemas matemáticos en la próxima clase ", dijo MacCann." Debido a su baja capacidad de manejo de emociones, Kelly no puede recuperarse de sus emociones negativas y se encuentra luchando incluso en materias en las que es buena ".
MacCann advierte contra las pruebas generalizadas de los estudiantes para identificar y enfocarse en aquellos con poca inteligencia emocional, ya que puede estigmatizar a esos estudiantes. En cambio, recomienda intervenciones que involucren a toda la escuela, incluida la capacitación adicional de maestros y un enfoque en el bienestar y la emoción emocional de los maestroshabilidades.
"Los programas que integran el desarrollo de habilidades emocionales en el plan de estudios existente serían beneficiosos, ya que la investigación sugiere que la capacitación funciona mejor cuando la imparten maestros en lugar de especialistas externos", dijo. "Aumentando las habilidades para todos, no solo para aquellos con bajo nivel emocionalinteligencia - beneficiaría a todos "
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Materiales proporcionado por Asociación Americana de Psicología . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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