La combinación de estudiantes de posgrado con profesionales que trabajan en su campo dio como resultado un aprendizaje más profundo y una pasión inspirada por el trabajo, según una nueva investigación de la Universidad de Houston.
"Al llevar a los estudiantes fuera del aula, vieron la relevancia y el significado de lo que estaban aprendiendo. Eso los motivó más allá de los estudios de caso", dijo Consuelo Waight, profesora asociada de desarrollo humano en UH y autora correspondiente de un artículo sobreinvestigación, vinculada a un programa de tutoría formal para estudiantes en un curso de posgrado sobre desarrollo organizacional y publicado en la revista Tutoría y tutoría: asociación en el aprendizaje . "El desarrollo de la organización ahora era personal. No era un concepto en un libro"
El desarrollo de la organización es una consecuencia de la disciplina de los recursos humanos, centrada en liderar y ejecutar el cambio, ya sea que implique la fusión de dos empresas, la capacitación de nuevos empleados u otra agitación. Responder al cambio siempre ha sido una habilidad central en el mundo empresarial, Dijo Waight, que implica la capacidad de administrar cómo los cambios externos afectan a una empresa, así como cómo la empresa se ve afectada por cambios internos, como una reestructuración o la incorporación de un nuevo gerente.
Waight comenzó a pedirles a los estudiantes de su clase introductoria de posgrado que buscaran mentores que trabajaran en el desarrollo de la organización en el mundo de los negocios cuando enseñó por primera vez en la clase hace más de una década. Se requiere que los estudiantes lleven un diario de sus interacciones, pensamientos y percepciones que surjande esas interacciones.
Sabía que era una experiencia poderosa y finalmente utilizó los diarios para crear un conjunto de datos para demostrar cuantitativamente el impacto en los estudiantes. Mayura Pandit-Tendulkar, directora asociada de aprendizaje del Instituto Emérito de Administración, es coautora del trabajo.
Waight dijo que la mayoría de las investigaciones que involucran tutoría académica ha analizado la tutoría entre pares con el propósito de persistencia, avance, logro, identidad y éxito. En cambio, este estudio consideró cómo formar una relación con un profesional en el campo del estudiante puede impulsar el aprendizaje y la comprensión deel campo.
Una segunda conclusión, dijo Waight, fue que los diarios guardados por los estudiantes pueden ser una fuente viable de datos de investigación.
El proyecto de mentoría no es una pasantía, que generalmente se enfoca en los objetivos establecidos por el empleador. En este proyecto, los estudiantes establecen la agenda y el mentor acuerda compartir ideas sobre esos temas, a menudo invitando al estudiante a sentarse en compañíareuniones, compartir artefactos y de otra manera sumergirse en el campo.
Waight y Pandit-Tendulkar concluyeron que la experiencia ayudó a los estudiantes a comprender mejor el desarrollo de la organización de varias maneras: una comprensión más profunda del concepto; descubrimiento de cuán ampliamente se usa el concepto en todas las organizaciones; y reconocimiento de que las teorías que se enseñan en claseen acción en el lugar de trabajo.
Como escribió un estudiante en un diario: "Inicialmente, el aspecto universal de OD desarrollo de la organización del que habló mi mentor me sorprendió. Había estado considerando la práctica de OD de una manera más encapsulada, como una práctica que sololos departamentos de recursos humanos y similares usarían. Sin embargo, hablar con mi mentor amplió mi visión de OD ".
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Materiales proporcionado por Universidad de Houston . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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