Mostrar a las personas cómo se sienten sus compañeros sobre la diversidad en su comunidad puede hacer que sus acciones sean más inclusivas, hacer que los miembros de grupos marginados se sientan más como si pertenecieran e incluso ayudar a cerrar las brechas de logros raciales en educación, según un nuevo estudio.
Basándose en estrategias que han funcionado en campañas contra el tabaquismo, el sexo seguro y el ahorro de energía, los investigadores de la Universidad de Wisconsin-Madison decidieron tratar de cambiar el comportamiento mostrando a las personas que los sentimientos positivos sobre la diversidad son la norma.
"En cualquier otro ámbito de la salud pública, ahorrar para la jubilación, la sostenibilidad, comer sano, es la clave para comunicarse: es lo correcto, tus compañeros lo hacen y tus compañeros realmente aprobarían que lo hicierastambién ", dice Markus Brauer, profesor de psicología de la UW-Madison cuyo laboratorio diseñó la intervención a favor de la diversidad.
Es un efecto que se refleja en las actitudes sobre las protestas en curso sobre los negros asesinados por agentes de policía. Expuestos a grandes multitudes, cobertura de noticias más frecuente y las opiniones de amigos y vecinos, más personas han expresado su apoyo a los grupos y actividades de Black Lives Matter.
"Las personas están fuertemente influenciadas por descubrir lo que han hecho sus compañeros", dice Brauer. "Pero en el dominio de la diversidad, no hemos estado intentando esto".
Los investigadores, que publicaron sus hallazgos hoy en la revista Comportamiento humano de la naturaleza , realizó extensos grupos focales con estudiantes de UW-Madison.
"Les preguntamos: estudiantes de color y blancos, estudiantes de la comunidad LGBT +: ¿qué es lo que realmente disminuye su sentido de pertenencia? ¿Cuáles son los tipos de comportamientos que hieren sus sentimientos, que los hacen sentir excluidos?"Brauer dice: "Y luego díganos, ¿cuáles son los comportamientos que lo harían sentir bienvenido?"
Los estudiantes no blancos sintieron que se mantenían a distancia de los estudiantes blancos, no incluidos en grupos de clase o proyectos, no incluidos en actividades, no invitados a participar en interacciones simples.
"Cuando preguntamos qué disminuyó su sentido de pertenencia, no se quejaron tanto de los insultos raciales o las formas explícitas de discriminación", dice Brauer. "Fue la distancia, la falta de interés, la falta de cuidado lo queles afectó "
Brauer, estudiante de posgrado Mitchell Campbell, y Sohad Murrar, un ex estudiante de posgrado de Brauer que ahora es profesor de psicología en la Governors State University en Illinois, usaron lo que aprendieron para elegir sus mensajes.
"Utilizamos un enfoque de marketing social, en el que identificamos un público objetivo, decidimos cuál es nuestro comportamiento objetivo y luego mostramos a las personas cómo sus compañeros apoyan ese comportamiento", dice Brauer.
Diseñaron un póster relativamente simple, cubierto en las caras de los estudiantes e informando los resultados reales de la encuesta: que el 93 por ciento de los estudiantes dice que "abrazan la diversidad y dan la bienvenida a personas de todos los orígenes a nuestra comunidad UW-Madison", y que el 84 por ciento deellos acordaron ser fotografiados en el póster. También produjeron un video de cinco minutos, que describía las opiniones pro-diversidad reportadas por grandes mayorías en otras encuestas del campus y mostraba a estudiantes reales respondiendo preguntas sobre tolerancia e inclusión.
En una serie de experimentos durante varios años, cientos de estudiantes fueron expuestos pasivamente a los carteles en breves encuentros en las salas de espera del estudio o colgados día tras día en las paredes de sus aulas. En otros experimentos, el video se mostró a un grupo enteroclase durante su primera reunión. Los grupos de control iban y venían de las salas de espera y del aula sin carteles, o miraban videos sobre la producción de arándanos u otras alternativas a los materiales de estudio.
Luego, los investigadores encuestaron a los sujetos para evaluar sus actitudes sobre la apreciación de la diversidad, las actitudes hacia las personas de color, la ansiedad intergrupal, el comportamiento de sus compañeros y otras medidas.
"Cuando medimos 10 o 12 semanas después, los estudiantes que estuvieron expuestos a las intervenciones informaron actitudes más positivas hacia los miembros de otros grupos y un mayor respaldo a la diversidad", dice Brauer.
Las diferencias para los estudiantes de los grupos marginados fueron más allá.
"Los estudiantes que pertenecen a grupos marginados nos dicen que tienen un mayor sentido de pertenencia. Están menos ansiosos en las interacciones con estudiantes de otros grupos étnicos. Nos dicen que son cada vez menos objeto de discriminación", Brauerdice: "Evalúan el clima del aula de manera más positiva y sienten que sus compañeros de clase los tratan con más respeto".
Los investigadores probaron la efectividad de su intervención de diversidad en una serie de cursos de UW-Madison en los que los estudiantes blancos han recibido históricamente mejores calificaciones que sus compañeros no blancos. En las secciones del curso que vieron el video de 5 minutos durante su primera reunión,- clases que incluyen más de 300 estudiantes - las calificaciones de los estudiantes privilegiados y marginados fueron iguales al final.
"Sabemos que los estudiantes marginados experimentan discriminación; sabemos que sus sentimientos son válidos. Pero también sabemos, a partir de las encuestas de clima del campus y nuestras propias encuestas extensas, que sus compañeros reportan un aprecio real por la diversidad y nos dicen que ellosquieren ser inclusivos ", dice Brauer." Sin embargo, se mantienen socialmente distantes, porque se preocupan por exponerse. Nuestra experiencia es que esta intervención está cambiando esas percepciones y experiencias, y posiblemente el comportamiento, de ambos grupos ".
Puede ser el primer resultado de este tipo para un estudio tan largo con tantos participantes, y los investigadores esperan que el trabajo futuro ayude a revelar mejor si los estudiantes realmente cambian la forma en que se tratan entre sí.
"Promover la inclusión y desmantelar el racismo sistémico es uno de los temas más importantes de nuestros tiempos. Y, sin embargo, resulta que muchas iniciativas en favor de la diversidad no se están evaluando", dice Brauer, cuyo trabajo fue apoyado en parte con fondos dela oficina del vicerrector y director de diversidad de UW-Madison. "Realmente necesitamos prácticas basadas en evidencia, pero durante mucho tiempo no hemos tenido idea de si las cosas que hacemos en el dominio de la diversidad realmente tienen un efecto beneficioso".estoy esperando cambiar eso "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Wisconsin-Madison . Original escrito por Chris Barncard. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :