En los últimos 25 años, el sistema de educación superior en los Estados Unidos se ha vuelto más competitivo, con estudiantes que intentan ingresar a las instituciones más deseables e instituciones que compiten por los estudiantes más deseables. Durante este período, los estudiantes de secundariael país, en particular los de familias de un nivel socioeconómico más alto, ha utilizado cada vez más estrategias para mejorar sus aplicaciones universitarias, encuentra una investigación dirigida por la Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano Steinhardt de la Universidad de Nueva York.
La investigación, publicada en línea en Investigación en educación superior también encuentra que las universidades de élite están tomando cada vez más en cuenta estas actividades que impulsan la aplicación, y que esto puede estar contribuyendo a la estratificación socioeconómica en las admisiones a la universidad.
"El efecto directo del estado socioeconómico sobre la inscripción en universidades selectivas se debilita al mismo tiempo que se fortalecen las estrategias para mejorar las aplicaciones", dijo Gregory Wolniak, director del Centro de Investigación sobre Resultados de Educación Superior en NYU Steinhardt y autor del estudio.
Los años de investigación muestran que los estudiantes de familias de un nivel socioeconómico más alto tienen más probabilidades de asistir a la universidad, particularmente a instituciones más selectivas, gracias a una variedad de factores, que incluyen la preparación académica, la asistencia a escuelas de alto rendimiento y otras actividades sociales y culturalesy recursos financieros disponibles para familias con más medios.
Además de sus cursos tradicionales, los estudiantes a menudo intentan hacer que sus solicitudes universitarias sean más competitivas a través de lo que los investigadores llaman "estrategias de mejora universitaria", que incluyen exámenes de Colocación Avanzada AP, cursos o materiales de preparación para el SAT, y voluntariado y otras actividades extracurriculares.
Wolniak y sus colegas trataron de comprender mejor cómo el estado socioeconómico y las estrategias de mejora universitaria afectan a los estudiantes que ingresan a la universidad, y a instituciones selectivas en particular. Utilizando dos conjuntos de datos nacionales que siguen a los estudiantes de secundaria a la universidad, uno de la década de 1990 y otro de laEn la década de 2000, los investigadores estudiaron las relaciones entre estos factores y cómo cambiaron con el tiempo, un período marcado por el aumento de los costos universitarios y la creciente demanda de educación superior.
Los investigadores encontraron que los estudiantes de entornos socioeconómicos altos usan más estrategias de mejora universitaria en comparación con otros grupos socioeconómicos, incluso después de controlar académicos y una gran cantidad de diferencias demográficas de fondo.
Además, algunas, pero no todas, las estrategias de mejora universitaria predijeron la inscripción universitaria más allá del efecto de los académicos. La instrucción SAT predijo la inscripción universitaria de cuatro años en la década de 1990, mientras que las actividades de liderazgo extracurricular y los exámenes AP predijeron la inscripción en la década de 2000.Sorprendentemente, el voluntariado no pudo predecir la inscripción a la universidad, en contra de los estudios previos sobre los beneficios del servicio comunitario.
Ninguna estrategia de mejora individual predijo la inscripción en universidades selectivas, pero el uso general de estrategias de mejora demostró ser un factor importante, lo que sugiere que estas estrategias pueden estar combinadas cuando se trata de admisiones selectivas a la universidad.
Al alinearse con investigaciones anteriores, el estudio descubrió que el hecho de tener antecedentes socioeconómicos más altos mejoraba significativamente la probabilidad de inscribirse en una universidad de cuatro años, incluso después de tener en cuenta los aspectos académicos, las estrategias de mejora y otros datos demográficos. Sin embargo, aunque el estado socioeconómico predijo la inscripciónen universidades selectivas en la década de 1990, no lo hizo en la década de 2000, lo que puede significar que el estatus socioeconómico se está convirtiendo en un factor menos importante en el camino de los estudiantes hacia las universidades de élite.
"El estado socioeconómico, en sí mismo, continúa siendo una fuerza estratificadora en la matrícula universitaria, aunque parece estar parcialmente compensado por la creciente influencia de las estrategias de mejora", dijo Wolniak.
Los investigadores enfatizan la necesidad de mejorar el acceso a estrategias conocidas para mejorar la inscripción a la universidad, como los cursos y exámenes AP, para estudiantes de secundaria de todos los orígenes.
"Dirigirse a las escuelas que no cuentan con los recursos suficientes y no pueden ofrecer dicha mejora podría tener una influencia positiva sustancial en la matrícula universitaria", dijo Wolniak.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :