Los programas que ayudan a los padres a leer y jugar de manera más efectiva con sus hijos pequeños pueden prevenir problemas de comportamiento como la hiperactividad y aumentar el compromiso social y académico para los niños que crecen en la pobreza, según un nuevo estudio dirigido por pediatras y psicólogos en el Centro Médico Langone de la NYUy NYC Health + Hospitals / Bellevue.
El estudio, publicado en línea el 27 de enero en la revista Pediatría , examina dos programas específicos empleados para complementar la atención pediátrica estándar de las familias de bajos ingresos: el Proyecto de interacción por video y los bloques de construcción.
"En la última década, los científicos han comenzado a comprender los mecanismos por los cuales la pobreza en realidad puede causar cambios en el desarrollo del cerebro que pueden conducir a mayores tasas de problemas de conducta y un menor rendimiento educativo para los niños desfavorecidos", dijo Alan Mendelsohn, MD, asociadoprofesor en los departamentos de Pediatría y Salud de la Población en NYU Langone, pediatra en Bellevue y el investigador principal del estudio. "Los programas de intervención que hemos desarrollado y perfeccionado proporcionan una solución práctica a este problema".
El Proyecto de interacción por video se lleva a cabo en chequeos pediátricos regulares que comienzan en la primera visita de niño sano. Un entrenador de crianza capacitado se reúne con la familia en cada visita y graba un video de aprendizaje y tiempo de juego entre padres e hijos. El entrenador luegorevisa el video con los padres para identificar y reforzar las interacciones positivas y fomentar relaciones sólidas entre padres e hijos durante este importante período para el desarrollo del cerebro en niños desde el nacimiento hasta los tres años de edad. El segundo programa de intervención, Building Blocks, es una opción de menor intensidaden el que las familias reciben folletos para padres y materiales de aprendizaje mensualmente por correo para facilitar el logro de objetivos específicos de desarrollo.
"Programas como el Video Interaction Project y Building Blocks son vitales para mejorar los resultados académicos, de salud y de salud mental entre nuestros niños más vulnerables", dijo Mendelsohn. "Los esfuerzos anteriores para mejorar el comportamiento de los niños pequeños han abordado los problemas una vez que han surgido.Estos programas llenan un vacío crítico al trabajar con las familias para evitar problemas antes de que surjan ".
Lo que mostró el estudio
Los resultados del estudio de tres años mostraron beneficios notables para el desarrollo social y emocional de los niños. Por ejemplo, los niños de familias que participaron en el Proyecto de Interacción de Video tuvieron una mejor atención y habilidades de juego cuando eran niños pequeños y redujeron la hiperactividad y la agresión a los tres años,en comparación con los niños en un grupo de control. Para las familias de mayor riesgo, la hiperactividad se redujo en más de la mitad, un resultado significativo ya que se ha demostrado que la capacidad de comportamiento es uno de los factores más importantes en el aprendizaje y el logro educativo de los niños.
Los bloques de construcción también mostraron beneficios para los niños pequeños, y ambos programas demuestran que las intervenciones de crianza pediátrica de bajo costo a partir de la infancia pueden afectar significativamente las vidas de las familias desfavorecidas, proporcionando un efecto duradero hasta la edad adulta en las áreas de educación, empleo, actividad criminal, sustanciauso y salud mental.
"Una clara ventaja de proporcionar a los padres un programa como el Video Interaction Project es que se puede entregar a aproximadamente una décima parte del costo de otros programas con impactos comparables", dice la autora principal del estudio Adriana Weisleder, PhD, científica investigadoraen el Departamento de Pediatría de NYU Langone. "La magnitud de estos efectos es sorprendentemente grande. Los encargados de la formulación de políticas deben considerar el bajo costo y el potencial de crecimiento a gran escala de este programa al discutir futuras iniciativas de preparación escolar".
Los investigadores realizaron el ensayo controlado aleatorio simple ciego es decir, el personal que realizaba las evaluaciones no conocía al grupo asignado de las familias en NYC Health + Hospitals / Bellevue, donde los médicos proporcionan atención con citas académicas en NYU Langone. El estudio incluyó a 675parejas de madres y niños, que luego fueron asignados aleatoriamente a uno de tres grupos: el Proyecto de Interacción de Video; Building Blocks; y un grupo de control, que recibió atención pediátrica estándar. Los grupos fueron examinados a intervalos regulares durante el transcurso de 36 meses.Las madres eran principalmente hispanas o latinas y nacieron fuera de los EE. UU.
Además del Dr. Mendelsohn y el Dr. Weisleder, otros investigadores involucrados en el estudio fueron Benard Dreyer, MD, Presidente de la Academia Americana de Pediatría, director de la División de Pediatría del Desarrollo y el Comportamiento de la NYU y Director de Pediatría en Bellevue; Carolyn Cates, PhD, Samantha Berkule Johnson, PhD, Anne Seery, PhD, y Caitlin Canfield, PhD, todos del Departamento de Pediatría del Centro Médico Langone de NYU; y Harris Huberman, MD, MPH, de SUNY Downstate.
El programa se está ampliando actualmente a varios hospitales y clínicas en la ciudad de Nueva York como parte de una iniciativa del Consejo de la Ciudad de Nueva York llamada Primeros lectores de la ciudad, y en colaboración con el programa Reach Out and Read, Children of Bellevue, Inc,y NYC Health + Hospitals / Woodhull.
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Materiales proporcionado por Centro médico Langone de la NYU . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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