Uno de los últimos y más ambiciosos estudios sobre el acoso escolar y el acoso cibernético en estudiantes de secundaria y preparatoria pide diferir con el viejo adagio, "los palos y las piedras pueden romper mis huesos, pero los nombres no pueden hacerme daño". El estudio, realizado por investigadores de la Florida Atlantic University y la Universidad de Wisconsin-Eau Claire UW-EC, utilizó una muestra representativa a nivel nacional de 5.600 niños entre las edades de 12 a 17 años para abordar diversas formas de intimidación y acoso cibernético, sextingy violencia en el noviazgo, así como pensamientos de suicidio, conducta desviada y mecanismos de resistencia o de afrontamiento.
Sameer Hinduja, Ph.D., profesor de criminología y justicia penal en la Facultad de Diseño e Investigación Social de la FAU y codirector del Centro de Investigación de Ciberacoso, y Justin W. Patchin, Ph.D., profesor de criminalJustice en UW-EC y codirector del Centro de Investigación de Ciberbullying, encabezaron este último estudio. Han realizado numerosas encuestas formales de adolescentes, educadores, agentes de la ley y padres durante la última década en más de 20,000 encuestados.
Este estudio más reciente de estudiantes de secundaria y preparatoria descubrió que cuando se trataba de acoso escolar :
• El 73 por ciento de los estudiantes informaron que habían sido intimidados en la escuela en algún momento de su vida; el 44 por ciento dijo que había sucedido en los últimos 30 días.
• Entre los que fueron acosados recientemente, el 88 por ciento dijo que se los llamaba nombres malos o se burlaron de ellos de manera hiriente; el 77 por ciento dijo que fueron excluidos de los grupos o excluidos de las cosas.
• 1 de cada 5 estudiantes dijo que habían sido amenazados con un arma en la escuela.
• Al mismo tiempo, el 32 por ciento de los estudiantes admitió haber intimidado a otros en la escuela en algún momento de su vida; el 12 por ciento dijo que lo había hecho en los últimos 30 días.
• Casi una quinta parte reconoció que forzaron a otro estudiante a hacer cosas que él o ella no quería hacer.
• Las niñas tenían más probabilidades de haber sido intimidadas en la escuela, mientras que los niños tenían más probabilidades de haber intimidado a otros.
Este estudio encontró que cuando se trataba de acoso cibernético :
• 34 por ciento de los estudiantes habían experimentado ciberacoso en su vida; 17 por ciento dijo que había sucedido en los últimos 30 días.
• 4 de cada 5 estudiantes que fueron acosados cibernéticamente dijeron que se publicaron comentarios malos sobre ellos en línea.
• 70 por ciento de los estudiantes dijeron que alguien difundió rumores sobre ellos en línea.
• Notablemente, casi dos tercios 64 por ciento de los estudiantes que experimentaron ciberacoso dijeron que realmente afectó su capacidad de aprender y sentirse seguros en la escuela.
• 12 por ciento de los estudiantes admitieron que habían acosado cibernéticamente a otros en algún momento de su vida.
• Los comportamientos más comúnmente reportados incluyeron difundir rumores en línea 60 por ciento, publicar comentarios en línea 58 por ciento o amenazar con lastimar a alguien en línea 54 por ciento.
• Las niñas tenían más probabilidades de haber sido intimidadas en línea, con la excepción de aquellas con experiencias recientes 30 días; mientras que los niños tenían más probabilidades de haber intimidado a otros en línea.
"Hace tiempo que sabemos que existe una superposición significativa entre la escuela y el acoso en línea", dijo Hinduja. "Por ejemplo, el 83 por ciento de los estudiantes que habían sido acosados cibernéticamente en los últimos 30 días también habían sido acosados en la escuela recientemente, yEl 69 por ciento de los estudiantes que admitieron intimidar a otros en la escuela también intimidaron a otros en línea ".
Hinduja y Patchin señalan que es muy probable que las causas y los correlatos de la intimidación influyan en los comportamientos y experiencias en todos los entornos. Lo que hace a alguien un objetivo atractivo en la escuela los hace igualmente vulnerables en línea. Lo que causa o induce a alguien a ser hostigador o cruel enla escuela también hace que actúen de la misma manera en línea.
El estudio también encontró que casi dos tercios 64 por ciento de los estudiantes que experimentaron ciberacoso declararon que realmente afectó su capacidad de aprender y sentirse seguros en la escuela. Sin embargo, el nivel de resiliencia de un niño, su capacidad de "rebotar"volver "o" superar la adversidad "- fue un diferenciador significativo. Entre los estudiantes de secundaria y preparatoria que tenían los niveles más bajos de resiliencia, su capacidad de aprender y sentirse seguros en la escuela se vio afectada negativamente muchas veces. Estudiantes con los niveles más altos delas resiliencias indicaron que la intimidación, cuando sucedió, no los afectó demasiado.
Hinduja cree que las escuelas deben priorizar el desarrollo de esta competencia social interna para que los niños aprendan a navegar y manejar productivamente lo que la vida les depare.
"En general, estamos tratando de pintar una imagen actualizada y precisa de lo que los adolescentes enfrentan hoy en día en toda nuestra nación para subrayar la importancia crítica de dedicar recursos y atención adicionales a este problema persistente e informar a las escuelas exactamente quédebería centrarse en ", dijo Hinduja." Saber qué contribuye al problema nos ayuda a saber cómo los educadores deben gastar su tiempo y recursos para realmente progresar en esta área ".
Este estudio fue respaldado por una subvención de $ 188,776 otorgada a Hinduja y Patchin por la Fundación Digital Trust para recopilar datos representativos a nivel nacional sobre el acoso cibernético y la violencia en el noviazgo adolescente.
Ver más en: http://cyberbullying.org/2016-cyberbullying-data
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Florida Atlantic University . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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