A pesar de décadas de reformas educativas y esfuerzos legales, muchas escuelas de EE. UU. Están experimentando una creciente segregación, con un 16 por ciento de las escuelas públicas que atienden a estudiantes de minorías y de alta pobreza. Una decisión de la Corte Suprema hace una década eliminó el uso de ciertos tipos de políticas del distrito quealgunos distritos escolares adoptaron voluntariamente para abordar la creciente segregación. Ahora, un investigador de Penn State está estudiando cómo las políticas de asignación de estudiantes pueden estar afectando la diversidad de las escuelas públicas.
Según Erica Frankenberg, profesora asociada de educación y demografía y codirectora del Centro de Educación y Derechos Civiles de Penn State, la nueva generación de políticas de elección de escuela adoptadas en respuesta a decisiones legales puede estar aumentando las desigualdades escolares, a pesar desus objetivos de mantener escuelas integradas.
"Las políticas actuales de elección de los estudiantes no tienen en cuenta la raza, pero no está claro si están creando escuelas diversas", explicó Frankenberg. "Para evitar muchos de los riesgos legales percibidos al adoptar políticas basadas en la raza,muchos distritos escolares ahora usan el estado socioeconómico para asignar estudiantes, lo que puede no ser tan efectivo para la integración racial ".
Históricamente, las políticas de asignación de estudiantes estaban destinadas a reducir la segregación y mejorar la diversidad; sin embargo, las políticas actuales de elección de estudiantes y cómo afectan la diversidad en una era de creciente segregación no se han analizado.
"Mantener y mejorar la integración escolar es importante, ya que investigaciones anteriores han demostrado que los estudiantes de todas las razas que asisten a diversas escuelas demuestran un mayor rendimiento académico en lectura, lenguaje, matemáticas y ciencias", informó Frankenberg.
Para ayudar a algunos distritos a buscar la integración, en 2009 el gobierno federal financió 11 distritos escolares para reestructurar sus políticas de asignación de estudiantes, incluido el condado de Jefferson, Kentucky. En su estudio, Frankenberg analizó el uso de un nuevo estudiante consciente de la raza.política de asignación que se utiliza en el condado de Jefferson.
El distrito escolar de 100,000 estudiantes anteriormente estaba compuesto principalmente por estudiantes blancos y negros, pero en la última década, el condado de Jefferson duplicó la matrícula de estudiantes latinos. El distrito también incluye estudiantes de hogares ricos y de bajos ingresos y también es uno delos sistemas más desagregados de la nación, producto de una fusión por orden judicial de los años 70 de distritos urbanos y suburbanos para una mayor desagregación.
Al mismo tiempo, el análisis de los datos del Censo demuestra una segregación relativamente alta de las poblaciones negras, blancas y latinas en el distrito ". Debido a su composición racial y socioeconómica y al diseño de políticas sólidas, el distrito escolar es el mejor de los casospara este tipo de análisis. Si descubriéramos que el Condado de Jefferson no estaba creando escuelas racial y económicamente diversas, es probable que este tipo de políticas no puedan lograr objetivos de diversidad en ninguna escuela del país ", dijo Frankenberg.
Frankenberg evaluó los datos del Núcleo de Datos Común del Centro Nacional de Estadísticas de Educación de 2006 a 2013, que proporciona información anual a nivel escolar sobre la raza y el origen étnico de los estudiantes, así como datos de almuerzos gratuitos o reducidos. Frankenberg complementó esta informacióncon datos del distrito escolar para los años 2013 a 2015, junto con información proporcionada por las solicitudes de kindergarten de los estudiantes.
Encontró que el nuevo enfoque del Condado de Jefferson para la asignación de escuelas ha resultado en un crecimiento constante de la matrícula sin evidencia de huida de estudiantes blancos o ricos a escuelas privadas o distritos escolares vecinos. Las escuelas en el distrito siguen siendo considerablemente diversas, y aunque hay evidenciade un ligero crecimiento en la segregación racial, la política del condado de Jefferson es más efectiva que la mayoría, con niveles de segregación que permanecen considerablemente más bajos que la mayoría de los distritos escolares grandes.
"Descubrí que la integración de estudiantes blancos y latinos en el distrito estaba aumentando, mientras que la integración de estudiantes negros disminuyó. La integración de estudiantes de bajos ingresos y de clase media también se mantuvo estable", explicó Frankenberg.
Frankenberg sugirió que, junto con las políticas de asignación de estudiantes del condado de Jefferson, la historia del distrito escolar también pudo haber jugado un papel en sus hallazgos. "El condado de Jefferson tiene una larga historia de integración. Es parte del legado de Brown vs.Junta de Educación y la implementación de la desagregación escolar. Aunque el Condado de Jefferson luchó ferozmente contra la desagregación escolar en la década de 1970, continuaron voluntariamente su plan de integración una vez que la supervisión judicial terminó en 2000 ".
Utilizando los datos de la solicitud de los estudiantes de 2014, Frankenberg también comparó la segregación de los estudiantes bajo la política existente, junto con varios otros métodos comunes de asignación de estudiantes que no están necesariamente enfocados en la diversidad. Encontró que los estudiantes estaban menos segregados en la administración administrada del distritopolítica de elección que bajo escenarios de asignación alternativos, como escuelas de vecindario o otorgar la primera opción de escuela de cada niño.
"Tal simulación proporciona evidencia en tiempo real acerca de cómo el diseño de políticas del distrito se relaciona con la composición de los estudiantes, y fue especialmente valioso este último año escolar cuando el estado de Kentucky amenazaba con aprobar una ley de escuelas del vecindario que habría requerido que el distrito fuerade vuelta a las escuelas del vecindario ", señaló Frankenberg.
Según las proyecciones actuales de la población, no habrá mayoría racial o étnica en los Estados Unidos en unas pocas décadas, por lo que es importante que las nuevas políticas de asignación de estudiantes conduzcan a mejores resultados de los estudiantes en medio de esta diversidad "."Es necesario que comprendan cómo atender el desarrollo de niños y jóvenes en un entorno multirracial", dijo Frankenberg. "Si las escuelas no pueden facilitar ese desarrollo, es probable que los jóvenes tengan un mayor prejuicio y mayores tasas de abandono escolar, con implicaciones significativas para Estados Unidos".'salud social y económica ".
En el futuro, Frankenberg planea analizar las políticas de asignación de estudiantes en otros distritos escolares, y comparar las historias escolares y cómo podrían estar afectando las políticas. Ella está ayudando a organizar el Centro para la Educación y los Derechos Civiles "Promoviendo la Diversidad en K-12Conferencia "Escuelas a través de la asignación de estudiantes", que tendrá lugar el 1 de junio en el Georgetown Law Center en Washington, DC. Esta reunión incluirá una nueva investigación sobre los esfuerzos de diversidad que los distritos están emprendiendo y lo que se sabe sobre la efectividad de estos modelos.
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Materiales proporcionado por Estado Penn . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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