Los niños cuyos padres les proporcionan materiales de aprendizaje como libros y juguetes y los involucran en actividades de aprendizaje y conversaciones significativas en la infancia y la niñez temprana es probable que desarrollen habilidades cognitivas tempranas que puedan convertirse en éxitos académicos posteriores, encuentra un nuevo estudio de la Escuela Steinhardt de NYUde Cultura, Educación y Desarrollo Humano.
El estudio, publicado en línea en la revista Ciencias del desarrollo aplicadas siguió a un grupo de niños desde el nacimiento hasta el 5to grado para rastrear la influencia de los entornos de aprendizaje en el hogar temprano en las habilidades cognitivas posteriores y comprender los factores que podrían explicar las influencias a largo plazo.
"Cada vez hay más pruebas del poder de los entornos de aprendizaje temprano en el éxito académico posterior", dijo Catherine Tamis-LeMonda, autora principal del estudio y profesora de psicología aplicada en la Universidad de Nueva York Steinhardt. "Nuestro estudio confirma que los entornos de aprendizaje en el hogar son sólidosniños con habilidades fundamentales que son trampolines para el logro académico a largo plazo "
La investigación muestra que el entorno de aprendizaje en el hogar moldea poderosamente el lenguaje y el desarrollo cognitivo de los niños. La participación de los niños en las actividades de aprendizaje, la calidad de las interacciones entre padres e hijos y la disponibilidad de materiales de aprendizaje como libros y juguetes son tres características clave del entorno de aprendizaje en el hogarque apoyan el lenguaje y las habilidades pre-académicas en la primera infancia.
En este estudio, Tamis-LeMonda y sus colegas examinaron los entornos de aprendizaje temprano en el hogar y si predicen las habilidades académicas de quinto grado para los niños de familias de orígenes étnicamente diversos y de bajos ingresos. Los investigadores estudiaron a 2.204 familias inscritas en la Investigación Early Head StartProyecto de evaluación.
Los entornos de aprendizaje de los niños se midieron a través de una serie de visitas domiciliarias a los 14 meses, a los 2 y 3 años y al prejardín de infantes. Los investigadores analizaron las actividades de alfabetización incluida la lectura de libros, la narración de cuentos y la enseñanza de letras y números, aprendizajemateriales en el hogar incluidos libros, juguetes o juegos que facilitan la expresión y el aprendizaje y la calidad de las interacciones de las madres con sus hijos. Ejemplos de interacciones de alta calidad incluyeron etiquetar objetos en el entorno y responder a las señales de los niños; estas interacciones sensiblesestán atentos a las necesidades de los niños y son cognitivamente estimulantes.
Los entornos de aprendizaje se evaluaron nuevamente en quinto grado según la cantidad de libros en el hogar y la calidad del compromiso de las madres con los niños, tanto las interacciones espontáneas como durante una tarea basada en la discusión.
En las visitas de prejardín de infantes y quinto grado, los niños fueron evaluados en habilidades académicas apropiadas para su edad. La visita de prejardín incluyó medidas de vocabulario, identificación de letras y palabras y resolución de problemas matemáticos; la visita de quinto grado midió vocabulario,lectura, matemáticas y habilidades cognitivas generales.
Los investigadores encontraron que los entornos de aprendizaje temprano respaldaron la aparición de habilidades pre-académicas que persistieron hasta la adolescencia temprana para predecir las habilidades académicas de los niños de quinto grado. Las rutas desde los entornos de aprendizaje temprano hasta las habilidades académicas posteriores fueron similares para los niños de raza blanca, negra, hispana,Fondos de habla hispana y de habla hispana.
Notablemente, los entornos de aprendizaje fueron altamente estables durante el estudio de 10 años, lo que sugiere que las experiencias que los padres brindan a sus bebés desde el primer año de vida pueden solidificarse en patrones de compromiso que continúan apoyando o impidiendo las habilidades emergentes de los niños.
El estudio destaca la importancia de las experiencias de la primera infancia para el desarrollo de habilidades de los niños y el éxito académico a largo plazo, y refuerza la noción de que las familias tienen una gran influencia en los resultados académicos de los niños.
Los investigadores señalan que los hallazgos tienen implicaciones para las políticas y la práctica, incluido el diseño de intervenciones para niños pequeños y padres de entornos desfavorecidos.
"Las mejoras en los entornos de aprendizaje temprano, ya sea en el hogar o mediante programas para la primera infancia como Early Head Start, pueden apoyar eficazmente el desarrollo de los niños expuestos a desventajas socioeconómicas", dijo Tamis-LeMonda, quien también codirige el Centropara Investigación en Cultura, Desarrollo y Educación en NYU Steinhardt.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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