Los niños que leen y escriben en casa, ya sea por tareas o simplemente por diversión, están desarrollando habilidades de estudio a largo plazo y funciones ejecutivas, según un documento de la Universidad de Washington.
Y si bien las actividades de alfabetización en el hogar ya se han asociado con puntajes más altos en las pruebas, el nuevo estudio muestra que estas actividades también brindan a los estudiantes herramientas para el éxito de por vida
"Las personas que son buenos estudiantes tienden a convertirse en buenos empleados al llegar a tiempo y presentar su mejor trabajo. Todas las cosas que te hacen un buen estudiante también te hacen un buen empleado", dijo Nicole Alston-Abel, una FederalPsicóloga de las Escuelas Públicas de Way que realizó el estudio mientras realizaba su doctorado en la Universidad de Washington. "Si se asegura de que su hijo participe académicamente en su casa hasta el tercer grado, los niños van en piloto automático; saben cómo 'hacer' la escuela después de eso".
Alston-Abel analizó los datos recopilados por la coautora Virginia Berninger, profesora emérita de educación de la Universidad de Washington, que realizó un estudio longitudinal de cinco años sobre el rendimiento académico en los grados uno a siete. Como parte de ese estudio, Berninger envió cuestionarios a los hogares preguntando a los padressi, y cómo, ayudaron a sus hijos a leer y escribir; Alston-Abel, un ex maestro de primaria, luego comparó las respuestas con el rendimiento académico de los estudiantes.
El estudio publicado en línea en mayo en el Revista de Consulta Educativa y Psicológica.
Para recopilar un rango de edades y experiencias escolares, el estudio siguió a dos grupos de estudiantes en escuelas primarias públicas cerca del campus de la Universidad de Washington - una cohorte de estudiantes de primero a quinto grado, la otra de tercero a séptimo grado. En total,241 familias participaron durante cinco años, completando cuestionarios anuales sobre cómo se sentían sus hijos con respecto a la lectura y la escritura, qué tipo de actividades realizaban en el hogar y qué tipo de ayuda brindaban los padres.
La demografía de ambas cohortes reflejaba los vecindarios alrededor de la universidad: alrededor del 85 por ciento de los estudiantes eran blancos o asiáticoamericanos, y casi tres cuartos de los padres tenían una licenciatura o un título avanzado. Un grupo más diverso, dijo Alston-Abel, seríailuminando desde una perspectiva de investigación, pero el mensaje básico seguirá siendo el mismo: "La conclusión sigue siendo la importancia de tener un padre involucrado en el desarrollo de los hábitos y modelos que un niño necesita para tener éxito. No importa de qué nivel socioeconómico se tratede."
Entre los hallazgos del estudio :
Los autores señalan que no existe un vínculo causal directo entre las respuestas en los cuestionarios y el rendimiento de los estudiantes, pero que existen algunos patrones. Por ejemplo, entre los estudiantes cuyos padres describieron su falta de enfoque o falta de voluntad para ayudar a establecer objetivos modestos,el rendimiento académico fue generalmente menor que entre los estudiantes que se quedaron en la tarea o aprendieron a priorizar.
El estudio habla de la necesidad de un esfuerzo de colaboración entre padres y maestros, dijo Alston-Abel, especialmente entre las poblaciones marginadas, y en un momento en que los niños de kindergarten, de acuerdo con los Estándares Estatales Básicos Comunes, deben demostrar habilidades básicas de lectura y escritura.
"Algunos niños llegan al jardín de niños leyendo 'palabras básicas' básicas, y otros no saben sus letras. Sume las desventajas y las demandas del plan de estudios, y se hace muy evidente que si no tiene un esfuerzo de colaboración, para estos mismos niños, esa brecha siempre estará allí ", dijo Alston-Abel.
Los maestros pueden comenzar preguntando a los padres cómo apoyan el aprendizaje de sus hijos en casa, como con los tipos de cuestionarios utilizados en el estudio. Las respuestas a preguntas abiertas sobre qué tipo de lectura y escritura hace un niño en casa,por qué, y durante cuánto tiempo cada semana, puede informar la instrucción. Mientras tanto, los padres que trabajan con sus hijos, agregó Alston-Abel, están introduciendo habilidades de estudio como la gestión del tiempo y el control de los impulsos.
El documento proporciona otros consejos para padres y maestros sobre cómo trabajar juntos para desarrollar habilidades de alfabetización y estudio. Una forma es involucrar a un niño en la escritura en casa a través de diarios, una historia para un miembro de la familia, incluso un correo electrónico o un agradecimientousted nota. Otra es buscar habilidades específicas para ayudar a desarrollar, como la ortografía o la comprensión de lectura, pero retroceder cuando el niño parece ser capaz de lograr más de manera independiente. Y fomentar cualquier oportunidad para leer o escribir por diversión.
"El éxito académico es una empresa práctica", dijo Alston-Abel. "El maestro, el padre y el estudiante tienen un papel que desempeñar. Fomentar asociaciones entre el hogar y la escuela que mejoren y extiendan la experiencia del alumno puedeconducir a hábitos de por vida que fomentan el éxito "
El estudio fue financiado por el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano de los Institutos Nacionales de Salud.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Washington . Original escrito por Kim Eckart. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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