El primer estudio del curso pionero de aprendizaje de robots de la Universidad Estatal de Michigan muestra que los estudiantes en línea que usan los robots innovadores se sienten más comprometidos y conectados con el instructor y los estudiantes en el aula.
Estacionado alrededor de la clase, cada robot tiene una pantalla de video montada controlada por el usuario remoto que le permite al estudiante desplazarse por la sala para ver y hablar con el instructor y otros estudiantes que participan en persona.
El estudio, publicado en aprendizaje en línea descubrió que el aprendizaje por robot generalmente beneficia a los estudiantes remotos más que las videoconferencias tradicionales, en las que se muestran varios estudiantes en una sola pantalla.
Christine Greenhow, profesora asociada de psicología educativa y tecnología educativa de la MSU, dijo que en lugar de mirar una pantalla llena de rostros como lo hace con la videoconferencia tradicional, puede mirar a un robot aprendiz a los ojos, al menos digitalmente.
"Fue un gran beneficio tener a las personas encarnadas individualmente en forma de robot. Puedo mirarte y hablarte", dijo Greenhow.
La tecnología, agregó Greenhow, también tiene implicaciones para los teletrabajadores que trabajan de forma remota y los estudiantes con discapacidades o que están enfermos.
La Facultad de Educación de MSU comenzó a utilizar el aprendizaje de robots en 2015. Greenhow y Benjamin Gleason, un ex estudiante de doctorado de MSU que ahora es miembro de la facultad en la Universidad Estatal de Iowa, estudiaron un curso de doctorado en tecnología educativa en el que los estudiantes participaron de una de tres maneras:en persona, por robot y por videoconferencia tradicional.
Los cursos que combinan el aprendizaje presencial y en línea, llamado aprendizaje híbrido o mixto, se consideran ampliamente el enfoque más prometedor para aumentar el acceso a la educación superior y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El número de aulas de aprendizaje mixto ha aumentado dramáticamente enla última década y eventualmente podría representar el 80 por ciento o más de todas las clases universitarias, señala el estudio.
Con la videoconferencia tradicional, dijo Greenhow, los estudiantes remotos generalmente no pueden decir que el instructor los está mirando y pueden desconectarse de unirse a la discusión. "Estos estudiantes a menudo sienten que están interrumpiendo, como si no estuvieran participando completamenteen la clase. Y como instructor, eso es como la muerte, no puedo tener eso "
"La conclusión principal aquí", agregó Greenhow, "es que los estudiantes que participaron con los robots se sintieron mucho más comprometidos e interactivos con el instructor y sus compañeros de clase que estaban en el campus".
Para activar el robot desde casa, los estudiantes solo necesitan descargar software gratuito en su computadora.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Michigan . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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