Si bien la tasa nacional de abandono de la escuela secundaria ha disminuido, muchos sistemas escolares aún luchan con una gran cantidad de estudiantes que no terminan la escuela secundaria.
Los factores que pueden llevar a la decisión del estudiante de abandonar la escuela son complejos, pero un nuevo estudio de la Universidad de Georgia arroja luz sobre cómo dos comportamientos, la agresión y las habilidades de estudio débiles, contribuyen al problema.
"Lo que encontramos en nuestro estudio es que los estudiantes que abandonan la escuela tienen problemas de conducta y académicos complejos", dijo Pamela Orpinas, profesora de promoción y comportamiento de la salud en la Facultad de Salud Pública de la UGA y autora principal del estudio.
El beneficio devuelto de reducir la deserción escolar no puede ser exagerado, dijo. Una buena educación puede nivelar el campo de juego para los estudiantes que pueden enfrentar otros desafíos en su entorno, como vivir en vecindarios con pocos recursos o un hogar inestable.
"Graduarse de la escuela secundaria es casi como una droga milagrosa", dijo Orpinas. "Si piensa en una cosa que podríamos hacer para mejorar la salud de los estudiantes, es asegurarnos de que los niños tengan una buena educación y se gradúen de la escuela secundaria".
La clave para ayudar a un estudiante a permanecer en la escuela es detectar los signos y comportamientos que ponen a los estudiantes en riesgo de abandonar antes sus carreras académicas, dijo.
Los estudiantes exhiben habilidades de agresión y estudio al principio de la escuela, y ambos comportamientos se han asociado independientemente con el aprendizaje y el éxito, o la falta de él. El estudio de Orpinas es el primero en rastrear a los dos juntos durante un período de siete años.
Los investigadores seleccionaron al azar 620 alumnos de sexto grado de las escuelas del noreste de Georgia. Los maestros completaron una escala de calificación de comportamiento para estos estudiantes cada año desde sexto hasta 12. ° grado. Según las calificaciones de los maestros, los estudiantes se agruparon en trayectorias de agresión baja, media y altaescuela intermedia a secundaria y en cinco grupos de habilidades de estudio.
Orpinas estaba particularmente interesado en rastrear comportamientos que los maestros pudieran observar y, lo que es más importante, afectar sus aulas.
"Puede examinar la disfunción en la familia o los problemas en un vecindario, pero hay muy pocos maestros que puedan hacer al respecto. La agresión y las habilidades de estudio son problemas que los maestros pueden manejar en el aula", dijo.
Los estudiantes clasificados en el grupo de alta agresión / habilidades de estudio bajas tuvieron una tasa de deserción del 50 por ciento en comparación con los estudiantes con baja agresión y habilidades de estudio altas que tuvieron una tasa de deserción menor al 2 por ciento
"Esa es una diferencia dramática", dijo Orpinas, "y el estudio ilustra cuán bien estos comportamientos fueron capaces de predecir el abandono en todos los grupos de estudiantes".
Orpinas dijo que este estudio señala la importancia de apoyar a las escuelas y educadores con los recursos que necesitan para detectar y corregir todos los comportamientos que ponen en riesgo a los estudiantes. No será suficiente abordar solo uno de ellos, ya sea la agresión o las habilidades de estudio.
"Las soluciones simples y únicas no funcionan", dijo.
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Materiales proporcionado por Universidad de Georgia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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