El mayor espacio entre letras ayuda a las personas a leer más rápido, pero no debido al procesamiento visual, según una nueva investigación de la Universidad de Binghamton, la Universidad Estatal de Nueva York.
"En términos generales, nuestro laboratorio está interesado en aprender cómo los niños aprenden a leer. Más específicamente, queremos saber cómo la actividad cerebral de los niños que tienen dificultades para aprender a leer difiere de aquellos que no lo son", dijo Elizabeth Sacchi,candidato a doctorado en la Universidad de Binghamton. "A través de algunos de mis estudios, me encontré con este efecto llamado efecto de espacio entre letras, que es el hallazgo de que tanto niños como adultos con o sin discapacidad específica de lectura leen más rápido y con mayor fluidez cuando aumenta elespacios entre letras en palabras "
La investigación de Sacchi sobre el espaciado entre letras es parte del Proyecto de lectura del cerebro financiado por la Fundación Nacional de Ciencias, dirigido por Sarah Laszlo, profesora adjunta adjunta de psicología. El Proyecto de lectura del cerebro estudia cómo los niños leen, midiendo su actividad cerebral mientras juegan una lectura computarizadaEl objetivo del proyecto es ayudar a los niños a convertirse en lectores más exitosos. Según Sacchi, esta es la primera investigación de espacio entre letras para ver lo que sucede dentro del cerebro cuando se produce la lectura.
"Todo el mundo parecía bastante seguro hasta este punto de que se trataba de desorganizar su escena visual, lo que puede facilitar la identificación de las letras", dijo Sacchi. "Lo que muestran mis resultados es que no parece que el efecto esté sucediendo lo suficientemente pronto".estar relacionado con el procesamiento visual "
Sacchi midió la actividad eléctrica en los cerebros de los sujetos cuando se les mostraron imágenes de palabras, letras que deletreaban pseudo-palabras pronunciables, cadenas de consonantes y una fuente que es visualmente similar a las palabras reales pero que no tiene significado. Dijo siel efecto de espacio entre letras se debió al procesamiento visual, sería más fácil responder a todos estos caracteres.
"Vimos efectos muy tardíos del espaciado, y lo vimos más con palabras reales", dijo Sacchi. "El espaciado aumentado fue muy útil para las palabras, y menos útil para las pseudo-palabras y las cuerdas de consonantes. El hechoque más estímulos "similares a palabras" se beneficiaron más que menos estímulos "similares a palabras" sugiere que el beneficio se produce durante un proceso específico de lectura, en lugar de durante una etapa puramente visual. Todavía no sabemos exactamente dónde está llegandojugar, pero si podemos identificar exactamente dónde está ayudando a las personas durante la lectura, entonces la idea es que podamos emplearlo de manera más efectiva ".
Sacchi dijo que planea centrar su investigación futura en qué parte del proceso de lectura afecta el espaciado entre letras.
"La idea es seguir la línea", dijo Sacchi. "Observamos el procesamiento visual temprano y vimos que no afecta el procesamiento visual temprano, así que ahora el siguiente paso es ver cómo el espaciado afecta el procesamiento del sonidoinformación durante la lectura. Es esta buena progresión de pasar por las diferentes etapas de la lectura para tratar de encontrar exactamente dónde entra exactamente en juego el espacio ".
Según Sacchi, esto también podría tener un impacto sobre quién se beneficia del espacio entre letras.
"La implicación general de mi trabajo es que el efecto de espaciado entre letras puede no ser igual de útil para todos. Dado que el espaciado entre las letras no ayuda con las primeras etapas visuales de lectura, esperaríamos que sea una mejor ayudaa alguien que tiene problemas con otros aspectos de la lectura. Este hallazgo puede facilitar el desarrollo eventual de intervenciones más específicas para lectores con dificultades ", dijo Sacchi.
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Materiales proporcionados por Universidad de Binghamton . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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