Jugar con un compañero imaginario IC ayuda a los niños a aprender habilidades sociales esenciales, como la empatía con otras personas. A menudo se cree que los jóvenes autistas son incapaces de crear amigos simulados, un obstáculo adicional para su desarrollo de la comprensión emocional.
Pero ahora un proyecto encabezado por un investigador de la Universidad de Huddersfield confirma que los niños diagnosticados con autismo pueden crear y jugar con CI. Se realizarán más investigaciones y eventualmente podrían ayudar a desarrollar nuevas terapias.
Los hallazgos actuales, basados en los datos recopilados en los EE. UU. Y el Reino Unido, se informan en un nuevo artículo para el que el autor principal es el Dr. Paige Davis, profesor de psicología en la Universidad de Huddersfield. Los compañeros imaginarios son uno de lossus especialidades clave.
La investigación descrita en el Revista de autismo y trastornos del desarrollo por la Dra. Davis y sus tres coautores se basa en la evidencia recopilada de 215 cuestionarios completados por aproximadamente el mismo número de padres de niños con desarrollo típico TD y de niños diagnosticados con trastorno del espectro autista ASD.
Los resultados indican que menos niños con TEA crean un compañero imaginario: 16.2 por ciento en comparación con 42 por ciento de los jóvenes con TD. Además, los niños con autismo comenzaron a jugar con sus CI a una edad significativamente más tardía y eran proporcionalmente más propensos ajugar con un "objeto personificado" como un muñeco de peluche o una muñeca.
Pero el argumento del nuevo artículo del Dr. Davis es que si bien existe una diferencia cuantitativa entre los desarrollos de CI entre las dos categorías de niños, no hay diferencia en la calidad del juego.
El artículo incluye ejemplos de algunos de los compañeros imaginarios creados por niños con autismo cuyos padres participaron en el proyecto. Incluyen Ghosty Bubble, una persona invisible que dormía en una cama de burbujas junto al niño; Mikey, un Ninja invisibleque vivía en una alcantarilla y Pretend Ada, una versión invisible de una verdadera amiga de la escuela que jugaba con el niño cuando necesitaba un amigo.
"El hallazgo de que los niños diagnosticados con TEA incluso crean espontáneamente tales compañeros imaginarios refuta las creencias existentes que no están imaginando de la misma manera que los niños en desarrollo", dijo el Dr. Davis.
"Los compañeros imaginarios son especiales porque son de naturaleza social y los niños con autismo tienen problemas con el desarrollo social y la comunicación. Entonces, si realmente está creando una mente para una persona imaginaria, se está involucrando en una variedad de actividades sociales que el autismoel diagnóstico en sí mismo diría que no se puede hacer "
El Dr. Davis argumenta que si los niños con TEA muestran los mismos desarrollos sociales positivos que los jóvenes con TD desde la creación de los circuitos integrados, eso podría tener implicaciones para una intervención futura y conducir a nuevas terapias basadas en la imaginación.
Sus colaboradores en la investigación y coautores del artículo fueron Elizabeth Meins de la Universidad de York, Haley Simon de la Universidad de Drexel en Filadelfia, EE. UU. Y Diana Robins del Instituto de Autismo AJ Drexel en Filadelfia. El artículo se titulóCompañeros imaginarios en niños con trastorno del espectro autista: describe la metodología de investigación y los resultados en detalle.
Ahora hay planes para una mayor investigación sobre los beneficios de los compañeros imaginarios para los niños con desarrollo típico y si lo mismo se aplica a los niños autistas.
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Materiales proporcionado por Universidad de Huddersfield . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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