Una nueva investigación de la Universidad de York sugiere que los niños pertenecientes a minorías de hasta seis años muestran un sesgo racial pro-blanco implícito cuando se exponen a imágenes de niños blancos y negros. Pero cuán arraigados se vuelven estos prejuicios y si persisten hasta la infancia tardía yla edad adulta puede depender de su entorno social.
La profesora de la Facultad de Salud Jennifer Steele realizó dos estudios con la estudiante graduada Meghan George y su ex estudiante de doctorado Amanda Williams, ahora en la Facultad de Educación de la Universidad de Bristol. Estaban interesados en analizar los prejuicios raciales implícitos en las poblaciones tradicionalmente estudiadas.El objetivo de la investigación era obtener una mejor comprensión de las actitudes raciales automáticas de los niños.
En ambos estudios, se pidió a los niños que completaran una Prueba de Asociación Implícita IAT amigable para los niños que mide las asociaciones automáticas que los niños pueden tener hacia diferentes razas. En esta tarea de computadora, se les pidió a los niños que emparejaran imágenes de personas con imágenes positivas o negativaslo más rápido posible.
El primer estudio se realizó en la gran ciudad urbana de Toronto, Canadá, e incluyó 162 niños del sur de Asia, Asia Oriental, Sudeste Asiático y minoría negra; los niños se dividieron en grupos de edades más jóvenes y mayores con un promedio de siete años ynueve respectivamente. Los niños fueron reclutados de áreas racialmente diversas con una gran población negra dentro de sus escuelas y comunidad local.
"Encontramos que los niños de minorías no negras que viven en una parte racialmente diversa de Toronto mostraron un sesgo implícito pro-blanco desde los seis años de edad", dice Steele. "Sin embargo, lo interesante fue que los niños mayores, que estaban enel promedio de nueve años de edad mostró menos prejuicios pro-blancos que los niños más pequeños. Esto nos sugiere que los prejuicios raciales podrían no ser tan estables en el desarrollo como los investigadores pensaron inicialmente. En este caso, podría haber factores en su entorno racialmente diverso que sonllevando a los niños mayores a mostrar menos prejuicios, como amigos de raza cruzada, mentores, modelos positivos negros o un plan de estudios más afrocéntrico que están ayudando a reforzar las asociaciones positivas con este grupo racial ".
En contraste, el segundo estudio se realizó en la ciudad urbana de Bandar Seri Begawan, en el pequeño país del sudeste asiático de Brunei Darussalam e incluyó a niños y adultos de mayoría malaya y minoría china. Estos niños tenían oportunidades limitadas de contacto directo con miembros degrupos externos blancos o negros tanto en su entorno inmediato como en el contexto cultural más amplio del sudeste asiático de Brunei.
En este estudio, los niños más pequeños, los niños mayores y los adultos fueron más rápidos en emparejar imágenes positivas con caras blancas e imágenes negativas con caras negras en el TAI. Sin embargo, la magnitud del sesgo fue mayor para los adultos.
Steele cree que esto podría deberse a que han tenido más tiempo y oportunidad que los niños para desarrollar asociaciones positivas con personas de grupos raciales blancos, debido a su representación y representación excesiva en roles de alto estatus en las noticias y en línea.
Se necesitará más investigación para determinar qué condujo exactamente a estas diferencias de edad en el sesgo racial implícito. Sin embargo, los resultados apuntan al papel que puede desempeñar el entorno en la formación de actitudes raciales implícitas. Estos resultados, combinados con otras investigaciones, indican elSteele dice que es importante darles a los niños la oportunidad de conectarse con personas de diversos grupos desde la infancia para desafiar los prejuicios raciales.
"Es importante que los niños estén expuestos a la diversidad en sus vidas y que aprendan a apreciar esta diversidad. Eso puede incluir leer historias con personajes principales de diferentes orígenes cuando las personas viven en entornos más homogéneos racialmente o a través de experiencias positivasen ciudades multiculturales ", dice Steele." En nuestro sistema educativo, es importante que nuestros materiales reflejen nuestras comunidades cada vez más diversas, y que los niños tengan la oportunidad de aprender sobre miembros exitosos y contribuyentes de la sociedad de todos los ámbitos de la vida. Esto puede ayudarpara desafiar los prejuicios raciales y puede ayudar a contribuir a una sociedad más equitativa para todos ".
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Materiales proporcionado por Universidad de York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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