Los estudiantes multilingües, que hablan un idioma o más de un idioma que no sea inglés en casa, han mejorado sustancialmente en lectura y matemáticas desde 2003, encuentra un nuevo estudio publicado en Investigador educativo por Michael J. Kieffer, profesor asociado de alfabetización en la Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano Steinhardt de la Universidad de Nueva York.
Esta nueva investigación desmiente un mito común de que los estudiantes multilingües y los aprendices de inglés han progresado poco en el rendimiento académico en los últimos años, y que las escuelas de EE. UU. Continúan reprobando a estos estudiantes.
"Los educadores y los encargados de formular políticas han sido engañados por las formas tradicionales de ver los datos de rendimiento para los estudiantes de inglés", dijo Kieffer. "Cuando observamos a la población más amplia de estudiantes multilingües, descubrimos un progreso notable".
Kieffer y la coautora del estudio, Karen D. Thompson, de la Oregon State University, analizaron los datos de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo de 2003 a 2015. Los datos demostraron que, aunque todos los puntajes de los estudiantes mejoraron, los puntajes de los estudiantes multilingües mejoraron de dos a tresveces más que los puntajes de los estudiantes monolingües en ambas materias en los grados cuarto y octavo. Hay poca evidencia de que estas tendencias puedan explicarse por cambios de cohortes en la composición racial / étnica, socioeconómica o regional.
La investigación también demuestra que los estudiantes multilingües están entre un tercio y la mitad de un grado más cerca de sus pares monolingües en 2015 que en 2003. Los datos no pueden identificar las fuentes específicas para el cambio en el rendimiento, pero sugiereque un conjunto de cambios de políticas que ocurrieron entre 2003 y 2015 pueden haber llevado a las escuelas en la dirección correcta para atender a estudiantes multilingües.
"A pesar de la percepción dominante de que estos estudiantes han logrado poco progreso académico en los últimos años, nuestros hallazgos indican que hay evidencia real de progreso para esta población", dijo Thompson, coautor del estudio y profesor asistente en la Facultad de Educación de OSU"Los estudiantes muestran lo que saben"
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Cita esta página :