Un nuevo informe científico de un equipo internacional de investigadores psicológicos tiene como objetivo resolver las llamadas "guerras de lectura", enfatizando la importancia de enseñar fonética en el establecimiento de habilidades fundamentales de lectura en la primera infancia. El informe, publicado en Ciencia psicológica en el interés público , una revista de la Asociación de Ciencias Psicológicas, muestra cómo las habilidades fonéticas tempranas se avanzan con un currículo de lectura rico durante los años escolares.
Los científicos Anne Castles Universidad de Macquarie, Kathleen Rastle Universidad Royal Holloway de Londres y Kate Nation Universidad de Oxford informan sus conclusiones como parte de una descripción exhaustiva y basada en la evidencia de cómo los niños aprenden a leer.hallazgos de más de 300 estudios de investigación, capítulos de libros y artículos de revistas académicas publicados en una variedad de campos científicos.
"Decidimos reunir este conocimiento en un solo lugar para proporcionar una visión general accesible", dice Nation. "No queríamos que fuera enterrado en la literatura científica, queríamos que fuera útil para los maestros encargados de lo vitaltarea de enseñar a los niños a leer "
Durante varias décadas, las "guerras de lectura" se han librado entre maestros, padres y formuladores de políticas que defienden un enfoque basado en la fonética enseñando a los niños los sonidos que hacen las letras y aquellos que apoyan un enfoque de "lenguaje completo" enfocadosobre niños descubriendo significado en un ambiente rico en alfabetización.
"La escritura es un código para el lenguaje hablado, y la fonética proporciona instrucciones a los niños sobre cómo descifrar ese código", dice Castles. "La fonética es una base esencial para convertirse en un buen lector, pero no es suficiente por sí sola:- Uno de los objetivos de nuestra revisión fue describir los otros ingredientes clave que deben combinarse con la fonética para respaldar el buen desarrollo de la lectura ".
Para adquirir habilidades sofisticadas de alfabetización, por ejemplo, los niños deben progresar desde la identificación de sonidos individuales hasta el reconocimiento de palabras completas. También deben poder extraer rápidamente el significado de diferentes palabras dentro de un contexto particular para comprender una unidad completa de texto, ya sea una oración, un párrafo o una página completa.
Aunque los maestros, los padres y los encargados de formular políticas reconocen la alfabetización como una habilidad esencial que todos los niños deben aprender, las políticas y prácticas existentes a menudo no incorporan las estrategias más efectivas para aprender y enseñar a leer. Como resultado, la baja alfabetización sigue siendo un problema apremiante ennaciones desarrolladas y en desarrollo en todo el mundo.
"Tenemos una comprensión científica muy sólida de cómo los niños aprenden a leer, y ya no hay necesidad de 'guerras de lectura'", dice Rastle. "Nuestra revisión describe esta base de evidencia y proporciona recomendaciones concretas para aprovecharla".en el aula."
En un comentario que acompaña al informe, la científica psicológica Rebecca Treiman Universidad de Washington en St. Louis desmantela dos conceptos erróneos comunes que a menudo disimulan los enfoques basados en la evidencia para la instrucción de lectura: que leer a los niños les enseña a leer y que los niños aprenden a aprenderleer a través de un descubrimiento independiente. El nuevo informe proporciona una visión crítica, dice Treiman, porque destaca los procesos específicos por los cuales la instrucción fonética temprana permite a los niños adquirir experiencia de comprensión y lectura con el tiempo.
"La alfabetización abre el conocimiento, la oportunidad y el disfrute. Construirlo requiere una buena instrucción, bases sólidas en el vocabulario y la comprensión del lenguaje, y una práctica extensiva de lectura", Castillos, Rastle y Nota de la nación ". Aprovechando la sólida base de evidenciaen torno a lo que ayuda a los niños a aprender a leer, podemos apoyar a más niños para que se conviertan en lectores seguros y hábiles "
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Materiales proporcionado por Asociación de Ciencias Psicológicas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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