Detectar a un acosador tiene más matices de lo que podría parecer, porque hay una diferencia entre el comportamiento agresivo general y el acoso. No son lo mismo, según los hallazgos de un nuevo artículo de un psicólogo de la Universidad de Buffalo que se encuentra entre losprincipales autoridades del país en materia de agresión, acoso y victimización entre pares.
"Es importante que nos demos cuenta de esta distinción, en parte porque cada comportamiento agresivo que vemos no es intimidación", dice Jamie Ostrov, autor principal del próximo artículo que se publicará en un número especial de Revista de estudios sobre la infancia y la familia .
"Ciertamente, los comportamientos agresivos son problemáticos por derecho propio y también merecen nuestra atención, pero reconocer las diferencias entre los dos comportamientos significa que podemos comenzar una discusión sobre si tenemos que hacer algo diferente con intervenciones relacionadas con la agresión general".
Ostrov, quien fue miembro de un panel de expertos en los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades y el Departamento de Educación de EE. UU. Que trabajó para determinar una definición uniforme de acoso escolar, también presentará los hallazgos de su última investigación en la Sociedad Internacional deEncuentro mundial de investigación sobre agresión en París, Francia, el 11 de julio.
"Ciertamente estamos emocionados de compartir estos resultados con nuestros colegas de todo el mundo", dice Ostrov. "Nuestro trabajo con los CDC y el Departamento de Educación ha tenido un enfoque nacional. Ahora podemos tomar este trabajo y presentarlo globalmente. "
Los psicólogos conceptualizan el acoso escolar como un subtipo de agresión.
Los comportamientos agresivos están destinados a herir o dañar. El acoso es un comportamiento repetitivo que se caracteriza además por un desequilibrio de poder entre dos partes, como un niño contra un grupo o un niño más grande contra un niño más pequeño, según Ostrov, profesor de UB'sdepartamento de psicología.
Los dos estudios detallados en el artículo de Ostrov surgen de su trabajo para desarrollar esa definición y probar empíricamente si la agresión general es diferente del comportamiento de intimidación.
"Esa es la pregunta fundamental que guía este artículo", dice. "El otro componente aquí es que nos estamos enfocando en la primera infancia. Ha habido investigadores que examinaron preguntas similares en la adolescencia, pero queríamos ver qué sucede en los niñosentre 3 y 5 años.
El acoso puede ser físico, que implica golpear, patear, pellizcar o quitarle cosas a alguien. También existe el acoso relacional o la exclusión social, donde los niños pueden decir: "Ya no puedes ser mi amigo" o "No puedesven a mi fiesta de cumpleaños."
"La victimización está recibiendo; la agresión se muestra; la intimidación agrega el desequilibrio de poder y la repetición", dice Ostrov.
Utilizando informes de maestros para un estudio con 85 estudiantes y un segundo estudio que combinó informes de maestros y observaciones de comportamiento de un personal de investigación en 105 estudiantes, Ostrov y sus colegas, Kimberly E. Kamper-DeMarco, asociada postdoctoral en la UBResearch Institute on Addictions; Sarah J. Blakely-McClure y Kristin J. Perry, ambas estudiantes del programa de doctorado en psicología clínica de la UB; y Lauren Mutignani, estudiante de doctorado en la Universidad de Arkansas, encontraron que la agresión relacional se asoció con aumentos en las relacionesvictimización en ambos estudios.
Los resultados sugieren que la agresión relacional, no el acoso relacional, se asoció con aumentos en la victimización.
"Tenemos que tener en cuenta esta distinción, es importante", dice. "También está validando nuestra definición general de acoso. Hay algo distintivo en el acoso".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Buffalo . Original escrito por Bert Gambini. Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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