Un estudio reciente de la Universidad Estatal de Carolina del Norte y la Universidad de Carolina del Sur revela que los jóvenes con buenas relaciones familiares tienen más probabilidades de intervenir cuando presencian intimidación u otro comportamiento agresivo en la escuela, y de intervenir si ven a las víctimas planeandopara tomar represalias. El estudio encontró que los niños que ya estaban excluidos o discriminados por sus compañeros o maestros, eran menos propensos a defender a las víctimas de la intimidación.
"Hay mucha investigación sobre el acoso escolar, pero muy poco sobre la medida en que los factores familiares afectan si los espectadores intervendrán si ven el acoso", dice Kelly Lynn Mulvey, profesora asistente de psicología en NC State y autora principal de undocumento sobre el trabajo.
"Esto es importante porque la investigación ha demostrado que las intervenciones entre pares son muy efectivas para detener el acoso y prevenir futuros comportamientos agresivos. Pero estas intervenciones son bastante raras", dice Mulvey. "Un objetivo para este trabajo era determinar cómo y si la familia ylos factores escolares pueden apoyar y capacitar a los estudiantes para que intervengan cuando vean intimidación "
Con ese fin, los investigadores realizaron un estudio con 450 alumnos de sexto grado y 446 alumnos de noveno grado. Todos los participantes del estudio completaron una encuesta destinada a recopilar datos sobre sus relaciones con la familia, los compañeros y los maestros. Los participantes también recibieron seis escenarios, cada unode los cuales se trataba de un acto agresivo específico: agresión física; acoso cibernético; exclusión social o rechazo por parte de un grupo; violencia de pareja íntima; agresión social, como burlas o chismes mezquinos y exclusión de un ex amigo.
Para cada escenario, se les pidió a los estudiantes que calificaran el acto agresivo en una escala de seis puntos, de "realmente no está bien" 1 a "realmente bien" 6. Los estudiantes usaron la misma escala para juzgar la aceptabilidad de intervenir.
A cada estudiante se le pidió que estimara su probabilidad de participar en seis respuestas diferentes, desde dirigirse al acosador directamente hasta alejarse. Por último, se preguntó a los participantes del estudio qué tan correcto sería que una víctima tomara represalias contra el acosador y siestaría bien intervenir para evitar las represalias.
"Descubrimos que la familia es muy importante", dice Seçil Gönültas, un estudiante de doctorado en NC State y coautor del documento. "Cuanto más fuerte es la buena gestión familiar" o las relaciones familiares positivas de un estudiante,cuanto más probable era que un estudiante considerara inaceptables los comportamientos agresivos y las represalias, y más probable era que intervinieran en cualquier caso "
"También descubrimos que los estudiantes de sexto grado tenían más probabilidades que los estudiantes de noveno grado de encontrar comportamientos agresivos inaceptables e intervenir", dice Mulvey. "Eso sugiere que es importante mantener los esfuerzos contra el acoso escolar en la escuela secundaria, que en muchos lugaresya lo estoy haciendo "
Mientras tanto, el estudio también mostró que cuanto más contundentemente los estudiantes informaron sentirse excluidos o tratados injustamente por sus compañeros o maestros, más probable era que se alejaran o no hicieran nada cuando vieran intimidación. Y cuanto más contundentemente, los estudiantes informaron sentirse discriminadospor parte de sus compañeros o maestros, con menos fuerza sentían que el acoso escolar estaba mal. Este hallazgo fue particularmente pronunciado para los estudiantes que se sintieron discriminados por los maestros.
Del mismo modo, los estudiantes con buenas relaciones con los maestros tenían más probabilidades de intervenir activamente.
"El estudio nos dice que los factores tanto del hogar como de la escuela son importantes para reconocer el comportamiento de intimidación como inapropiado y tomar medidas para intervenir", dice Mulvey. "Destaca el valor de los ambientes escolares positivos y los buenos maestros, y la importancia del apoyo familiar, cuando se trata de abordar el acoso escolar "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Carolina del Norte . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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