El fenómeno tremendamente importante para la autopercepción de una persona se conoce como el "Efecto Big Fish Little Pond" BFLPE. Un pez se percibe a sí mismo como grande cuando nada en un estanque comparativamente pequeño. Esto significa: Si te encuentrasEn un entorno de rendimiento relativamente bajo, su percepción de sus propias habilidades se beneficia. Su "autoconcepto" se mejora, porque usted es el pez grande entre los muchos peces pequeños en el estanque. Sin embargo, si se mueve a un altoAl alcanzar el contexto, la autopercepción de sus propias habilidades sufre, a pesar del mismo nivel de rendimiento. El pez que originalmente era el grande ahora es uno pequeño.
La evidencia empírica de este efecto ha estado disponible desde la década de 1980. En un estudio reciente, el profesor Thomas Götz, investigador educativo empírico en la Universidad de Konstanz y en la Universidad de Formación Docente de Thurgau, exploró si este fenómeno tenía un efecto sobre las emocionesmostrados en la escuela por los estudiantes de matemáticas. El resultado es claro: los estudiantes se sintieron mejor en un entorno donde el estándar general era más bajo en relación con su propio desempeño que en uno donde era más alto. Los resultados de tres subestudios respectivos ahora se hanpublicado en el número actual de la Revista de personalidad y psicología social de la Asociación Americana de Psicología.
El estudio comprende una encuesta transversal y dos estudios longitudinales, en los que participaron una o dos veces al año estudiantes de quinto a décimo grado de todo tipo de escuelas. También se analizaron los datos de PISA. Un total de 7.722 estudiantes alemanes tomaronparte del estudio. Se utilizó un cuestionario para documentar las emociones positivas y negativas, por ejemplo, felicidad, orgullo, ansiedad, ira o vergüenza. Los estudiantes también tuvieron que completar una prueba de rendimiento. En los tres estudios, las correlaciones de estas emociones con los estudiantes'Se investigaron los logros individuales y el desempeño de su clase respectiva. "A partir de esto, podemos ver cómo se desarrollan las emociones a lo largo de los años considerando el desempeño individual de un estudiante y el de la clase en su conjunto", dice Thomas Götz.
Los tres subestudios produjeron resultados sólidos: el efecto sobre el autoconcepto y, en consecuencia, sobre las emociones, es positivo si una persona tiene altos logros, pero el efecto sobre el autoconcepto y las emociones es negativo si el estudiante está en una clase deEn consecuencia, es bueno para el autoconcepto de una persona y, por lo tanto, también para las emociones, cuando el entorno es de menor rendimiento. Thomas Götz: "Lo que naturalmente no queremos en nuestras escuelas es que un alto rendimientoel contexto socava las emociones. "
Thomas Götz ha experimentado este fenómeno de primera mano en el pasado. Antes de estudiar psicología, estudió música religiosa: "Solía creer que podía tocar el piano y el órgano bastante bien. En el conservatorio con todos los de alto vueloDe repente me di cuenta: en realidad, no soy tan bueno como pensaba ". Fenómenos similares se pueden ver en las clases para niños superdotados. Los estudiantes anteriormente buenos perciben su desempeño como no tan bueno como antes y esto va acompañado de una reducción de las emociones positivas.
También hay un efecto recíproco: el logro influye en las emociones y las emociones influyen en el logro. Si las emociones positivas se reducen, los logros también disminuyen. Thomas Götz subraya la importancia de tener en cuenta este fenómeno, especialmente cuando se produce un cambio de escuela.tarjetas. "Es comprensible que los padres quieran ver a sus hijos en un entorno escolar de alto rendimiento. Sin embargo, también es importante que los padres y el personal docente sean conscientes del hecho de que puede ser emocionalmente estresante, especialmente en los primeros días.si el niño llega a un entorno particularmente de alto rendimiento ". En última instancia, no es solo una cuestión de rendimiento y desarrollo académico, sino también de cómo se sienten los estudiantes.
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Materiales proporcionados por Universidad de Konstanz . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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