El coeficiente intelectual en la infancia es un mejor indicador de la riqueza adulta que las matemáticas para bebés muy prematuros y de muy bajo peso, según un nuevo estudio en PLOS UNO .
Estos hallazgos contrastan con la evidencia previa que sugiere la importancia específica de las habilidades matemáticas para el logro económico.
"Teniendo en cuenta las múltiples dificultades neurocognitivas de los individuos prematuros y con bajo peso al nacer, nuestros resultados sugieren que el coeficiente intelectual es un predictor más significativo de la riqueza adulta que la capacidad de resolver problemas matemáticos específicos", dijo Julia Jaekel, profesora asociada de estudios infantiles y familiares,quienes fueron coautores del estudio con Nicole Baumann y Dieter Wolke de la Universidad de Warwick y Peter Bartmann de la Universidad de Bonn.
El estudio, "Las habilidades cognitivas generales pero no matemáticas predicen la riqueza de adultos nacidos a término muy prematuros y saludables", siguió a más de 400 niños nacidos en Baviera, Alemania, desde el nacimiento hasta la edad adulta. De los niños en el estudio, 193 nacieronmuy prematuro menos de 32 semanas de gestación o con muy bajo peso al nacer menos de 3.3 libras y 217 eran bebés sanos a término.
Utilizando pruebas estandarizadas, los psicólogos evaluaron la inteligencia general y las habilidades matemáticas específicas de los niños a los ocho años. Cuando los sujetos alcanzaron los 26 años, la información sobre sus ingresos, beneficios sociales, calificaciones educativas y éxito profesional se resumió en un índice de riqueza integral.
Los investigadores probaron si las habilidades matemáticas o el coeficiente intelectual explicaban las consecuencias negativas de un parto muy prematuro en la riqueza de los adultos. Llegaron a la conclusión de que el coeficiente intelectual era un mejor predictor del éxito económico del curso de la vida.
Esta nueva investigación se suma a la comprensión de los resultados a largo plazo en la vida de los niños que nacen muy prematuros. Como muchos niños que demuestran deficiencias cognitivas asisten a las escuelas convencionales, también brinda la oportunidad de desarrollar estrategias para garantizar que reciban el mejor apoyopor su progreso de aprendizaje.
"No importa si sus dificultades son globales o específicas, muchas personas muy prematuras y con muy bajo peso al nacer requieren un apoyo educativo continuo para tener éxito en la escuela y la vida", dijo Dieter Wolke, profesor de psicología en la Universidad de Warwick ".Nuestros hallazgos pueden informar el diseño de servicios de seguimiento e intervención para reducir la carga de prematuridad para aquellas personas que nacieron con el mayor riesgo neonatal ".
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Materiales proporcionado por Universidad de Tennessee en Knoxville . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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