Un estudio reciente reveló que los estudiantes en una escuela internacional en Finlandia superaron significativamente a los estudiantes de EE. UU. En tareas que miden la alfabetización digital en las redes sociales y las noticias en línea. Los investigadores sugieren que esto puede deberse a la forma diferente de los planes de estudios de Bachillerato finlandés e internacional de facilitar a los estudiantes 'habilidades de pensamiento crítico en comparación con el sistema y el plan de estudios de EE. UU. Los resultados de este estudio se publicaron en el Revista de Investigación en Educación Internacional en abril
El pensamiento crítico es una habilidad del siglo XXI considerada esencial para los estudiantes de hoy en día para navegar la era de la información y para su vida laboral futura.
¿Pero qué tan bien el sistema educativo fomenta el desarrollo de estas habilidades?
En un estudio reciente, las tareas que miden la alfabetización en medios digitales se administraron en una escuela internacional en Finlandia para considerar la eficacia y la transferencia de habilidades de pensamiento crítico. Los instrumentos de tarea utilizados en el estudio fueron desarrollados anteriormente por el Grupo de Educación de Historia de Stanford para determinar el alcancea lo que los jóvenes preguntan '¿Quién está detrás de la información?' y '¿Cuál es la evidencia?' en escenarios tomados de situaciones en línea del mundo real.
El resumen ejecutivo publicado por los investigadores de Stanford en el invierno de 2016 recibió una amplia cobertura de los principales medios de comunicación de todo el mundo debido a su correspondencia con el advenimiento del fenómeno de las 'noticias falsas', así como a los investigadores de Stanford que describen el desempeño de los estudiantes de EE. UU.como 'consternación' y 'sombrío'.
"Muchos de los medios internacionales generalizaron los resultados de los estudiantes estadounidenses a sus propios entornos socioeducativos, contra los cuales nuestro estudio más reciente advierte", comentan Shane Horn y Koen Veermans, quienes realizaron el estudio finlandés en la Universidad de Turku enFinlandia.
En este estudio reciente se midieron dos cohortes: una cohorte pre-IB que se preparaba para ingresar al Programa del Diploma del Bachillerato Internacional, y una cohorte separada que se preparaba para graduarse del programa.
Si bien la cohorte de IB2 que se graduó solo superó ligeramente a la cohorte pre-IB de nivel de entrada, ambas superaron a las cohortes estadounidenses de Stanford en comparación en un grado estadísticamente significativo.
"Este estudio fue en gran medida para ver si el progreso en el programa del IB se correlacionaba con un mejor desempeño en las tareas, como era de esperar, y que en cierta medida ocurrió. Lo que se hizo más interesante fue cuán drásticas fueron las diferencias entre ambas cohortesprobado en Finlandia en comparación con el rendimiento estudiantil de las cohortes estadounidenses ", dice Shane Horn.
"Los resultados en varias tareas fueron como imágenes especulares negativas entre sí, con los estudiantes en Finlandia desempeñándose en el nivel de dominio en la medida en que los estudiantes en los Estados Unidos se desempeñaron en los niveles iniciales", explica Horn.
Al considerar las posibles razones de los diferenciales de resultados, las formas en que tanto el sistema educativo finlandés como el programa del IB facilitan explícitamente las habilidades de pensamiento crítico en sus respectivos currículos se convirtieron en la vanguardia.
"El plan de estudios en los EE. UU. Incorpora el pensamiento crítico solo implícitamente en los cursos de las asignaturas, mientras que los currículos finlandés e IB facilitan las habilidades de pensamiento crítico tanto explícitamente en los cursos como integran el pensamiento crítico también en los cursos en las asignaturas más tradicionales", explica el investigador de la Universidad Koen Veermans, otro investigador del estudio realizado en Finlandia.
Por ejemplo, el programa del IB tiene un curso separado y distinto llamado Teoría del conocimiento diseñado específicamente para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, que está explícitamente integrado en las áreas temáticas del curso. Finlandia también tiene cursos distintos en pensamiento crítico a través de sus cursos que abordan la ética,con los profesores conservando la autonomía con respecto a la medida en que hacen explícitas las habilidades de pensamiento crítico en las áreas temáticas.
Basado en este y otros estudios que los investigadores recomiendan para los planes de estudio educativos para diseñar la facilitación de las habilidades de pensamiento crítico explícitamente en los cursos y en otras materias en los planes de estudio.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Turku . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :