Los niños con trastorno del espectro autista TEA tienen más probabilidades de experimentar bullying que los niños sin TEA y este bullying empeora con la edad, según una nueva investigación de la Universidad de Binghamton, la Universidad Estatal de Nueva York.
Hannah Morton, una estudiante graduada en el programa de doctorado en psicología clínica en la Universidad de Binghamton, tenía como objetivo conceptualizar el acoso escolar en niños con TEA para identificar específicamente diferentes tipos de acoso y comportamiento. Su investigación también enfatiza la necesidad de establecer mejores definiciones de comportamientos de acoso escolar..
"Esta investigación es importante porque contribuye a nuestra comprensión de cómo se matiza el bullying", dijo Morton. "Esta variabilidad significa que es crucial establecer una definición para el bullying y tener evaluaciones estándar para saber cuándo y qué tipos de bullying están ocurriendo"
Morton, junto con los psicólogos de Binghamton Jennifer Gillis, Richard Mattson y Raymond Romanczyk, centró este estudio en maestros y padres de niños con TEA, y miembros de la comunidad sin un niño con TEA. Los participantes respondieron una encuesta que contenía 80 escenarios de interacciones entre dos escuelas.niños de edad. Los escenarios variaban de niños de cuatro a quince años. Sesenta y cuatro de estos escenarios contenían un tipo de comportamiento de intimidación es decir, físico, verbal, interpersonal y cibernético. A los participantes se les presentaron aleatoriamente 16 escenarios, y se les pidió que calificaranla gravedad de la interacción entre los dos niños, así como también indicar qué tipos de bullying estaban presentes.
Los resultados mostraron que el aumento de la edad de un niño pronosticaba mayores grados de severidad del bullying. Los resultados también mostraron que el bullying entre los niños mayores con TEA es visto como especialmente problemático por sus padres, y que la gravedad percibida del bullying difiere según el tipo de comportamiento de bullying es decir,, físico, verbal, interpersonal y cibernético.
"Este documento enfatiza que el acoso escolar es una construcción muy amplia", dijo Morton. "A lo que se refieren dos personas cuando usan el término 'acoso escolar', independientemente de si son padres, maestros, investigadores, etc.,- es probable que difiera, y quizás de manera sutil "
Morton planea continuar su investigación sobre este tema enfocándose específicamente en los comportamientos de intimidación que experimentan los niños con TEA en comparación con los niños sin TEA.
Esta investigación se realizó a través del Instituto de Desarrollo Infantil de la Universidad de Binghamton, que ofrece servicios de intervención temprana, servicios del habla y más para niños y familias en la región de Binghamton.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Universidad de Binghamton . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Las imágenes de resonancia magnética de los cerebros de 130 mamíferos, incluidos los humanos, indican una conectividad igual
Mascarillas críticas para prevenir la propagación de COVID-19