La disciplina y cómo se administra en las escuelas de los EE. UU. Sigue siendo un tema muy debatido. Ahora, la investigación expansiva de un doctorado de la Universidad de Kentucky sobre el tema se ha publicado en el Revista de psicología escolar y está recibiendo una atención generalizada de maestros, administradores e investigadores.
Albert Ksinan, quien obtuvo su doctorado del Departamento de Ciencias de la Familia en la Facultad de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente del Reino Unido el año pasado, es el investigador principal del estudio y completó el análisis más completo del tema hasta la fecha mientras aúnen el Reino Unido. Actualmente es becario postdoctoral en el Departamento de Psicología de la Virginia Commonwealth University VCU en Richmond, Ksinan es el autor principal del artículo, "Disparidades étnicas y raciales nacionales en prácticas disciplinarias: un análisis contextual en las escuelas secundarias estadounidenses".-los autores son Alexander T. Vazsonyi, John I. y Patricia J. Buster, profesora de Ciencias de la Familia Reino Unido; Gabriela Ksinan Jiskrova, también doctora británica en Ciencias de la Familia y ahora becaria postdoctoral en la Facultad de Ciencias Sociales de VCUTrabajo; y James L. Peugh, profesor asociado de Pediatría, Universidad de Cincinnati.
El proyecto analizó cómo la etnia y la raza se asocian con las prácticas de disciplina de exclusión escolar, que se refieren a los estudiantes que son retirados de la escuela como una forma de castigo. Estudios anteriores han encontrado disparidades étnicas y raciales en las tasas de acciones de disciplina escolar, dondeSe descubrió que los estudiantes de minorías raciales particularmente los jóvenes afroamericanos estaban sobrerrepresentados entre los estudiantes que son disciplinados.
"La disciplina de exclusión puede ser particularmente dañina durante la adolescencia, porque en muchos casos, deja a los adolescentes sin ninguna posibilidad real de terminar la escuela secundaria", dijo Ksinan. "Dado que la adolescencia es el período de desarrollo asociado con la tasa más alta de conductas delictivas,se puede argumentar que la expulsión de la escuela durante esta 'ventana de vulnerabilidad' conlleva un mayor riesgo de involucrarse en abuso de sustancias y delitos violentos, y una mayor probabilidad asociada de contacto con el sistema de justicia juvenil ".
Los datos para el proyecto incluyeron el universo de todas las escuelas intermedias y secundarias públicas de EE. UU. Recopiladas en 2013-14 por la Colección de Datos de Derechos Civiles CRDC del Departamento de Educación de EE. UU. Es el estudio más completo hasta el momento para proporcionar estimaciones de la etnia/ discrepancias raciales sobre quién es disciplinado por 7 grupos étnicos / raciales afroamericanos, asiáticos, nativos americanos, hawaianos, hispanos, dos o más razas o blancos, con un conjunto de datos que incluye casi 16,000 escuelas intermedias y más de 18,000 escuelas secundarias,representando a más de 22 millones de adolescentes Además, el estudio evaluó si ciertas características escolares tamaño de la escuela, porcentaje de estudiantes que reciben almuerzo gratis o reducido, diversidad étnica / racial del alumnado, si la escuela es urbana / suburbana / rural, EE. UU.región en la que se encuentra la escuela afecta las tasas de prácticas disciplinarias excluyentes, así como la discrepancia étnica / racial.
"Los resultados mostraron evidencia sólida de discrepancias persistentes en las prácticas disciplinarias entre los grupos étnicos / raciales, con estudiantes afroamericanos y estudiantes que indicaron que dos o más razas tenían un mayor riesgo de ser suspendidas / expulsadas en comparación con los estudiantes blancos tanto en el medio como en el medioescuelas secundarias ", dijo Ksinan." Además, el riesgo para los estudiantes afroamericanos y los estudiantes que indicaban dos o más razas era mayor en las escuelas con mayores tasas de pobreza y una mayor diversidad étnica / racial de la población estudiantil. Escuelas con estudiantes caracterizados por una mayor pobrezay los de menor tamaño informaron tasas más altas de acciones disciplinarias escolares "
Según Ksinan, hubo un resultado que sorprendió a los investigadores.
"Las escuelas en el Medio Oeste tuvieron tasas significativamente más altas para la mayoría de las medidas disciplinarias en comparación con las escuelas del Sur", dijo.
Con un enfoque en las discrepancias étnicas / raciales, el estudio proporciona evidencia de diferencias sistemáticas en la forma en que se aplican las medidas disciplinarias escolares, con jóvenes y estudiantes afroamericanos que indican dos o más razas con mayor riesgo de ser disciplinados; a su vez, esto puede conducir aa una variedad de consecuencias problemáticas. Por lo tanto, esta investigación es instrumental para proporcionar un impulso renovado a la discusión más amplia sobre las acciones y prácticas disciplinarias en las escuelas intermedias y secundarias de Estados Unidos.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Kentucky . Original escrito por Carl Nathe. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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