Un niño típico desempeña muchos roles, como amigo, vecino, hijo o hija. El simple hecho de recordarle a los niños ese hecho puede conducir a una mejor resolución de problemas y un pensamiento más flexible, encuentra una nueva investigación de la Universidad de Duke.
"Esta es una de las primeras investigaciones sobre cómo recordarles a los niños acerca de sus seres multifacéticos", dijo la autora principal Sarah Gaither, profesora asistente de psicología y neurociencia en Duke. "Estos recordatorios mejoran sus habilidades para resolver problemas y la flexibilidadver sus mundos sociales, todo desde un simple cambio de mentalidad ".
Una mejor resolución de problemas fue solo un hallazgo positivo del estudio, dijo Gaither. Después de considerar sus propias identidades, los niños también mostraron un pensamiento más flexible sobre la raza y otros grupos sociales, un comportamiento que podría ser valioso en una sociedad cada vez más diversa.
La investigación aparece el 2 de julio en la revista Ciencia del desarrollo .
En una serie de experimentos, Gaither y sus colegas observaron a 196 niños de 6 y 7 años de edad. Todos eran hablantes nativos de inglés.
En un experimento, se recordó al primer grupo de niños que tienen varias identidades, como hijo, hija, lector o ayudante. A un segundo grupo de niños se les recordó sus múltiples atributos físicos como boca, brazos y piernas.
En otro experimento, se recordó nuevamente a un grupo de niños que tienen varias identidades. Un segundo grupo de niños recibió indicaciones similares, pero sobre los muchos roles de otros niños, no los suyos propios.
Luego, todos los niños abordaron una serie de tareas. Los niños a quienes se les recordó sus diversas identidades demostraron habilidades más sólidas para la resolución de problemas y el pensamiento creativo. Por ejemplo, cuando se les mostraron imágenes de un oso mirando una colmena llena de miel en lo alto de unárbol, estos niños tenían ideas más creativas sobre cómo el oso podría obtener la miel, como voltear un cuenco para que se convierta en un taburete. En otras palabras, vieron un nuevo uso del cuenco.
Los niños a los que se les recordó sus múltiples roles también mostraron un pensamiento más flexible sobre los grupos sociales. Cuando se les pidió que categorizaran diferentes fotos de rostros, sugirieron muchas formas de hacerlo. Por ejemplo, identificaron rostros sonrientes frente a no sonrientes, y viejosfrente a caras jóvenes. Mientras tanto, los otros niños agruparon principalmente las caras de las personas por raza y género
Debido a que los resultados sugieren formas simples de promover el pensamiento flexible e inclusivo para los jóvenes, podrían ser especialmente valiosos para los maestros, dijo Gaither.
"Tenemos esta tendencia en nuestra sociedad a pensar solo en nosotros mismos en relación con un grupo importante a la vez", dijo Gaither. "Cuando les recordamos a los niños que tienen varias identidades, piensan más allá de las categorías predeterminadas de nuestra sociedad y recuerdanque hay muchos otros grupos además de la raza y el género.
"Abre sus horizontes para ser un poco más inclusivos".
La investigación fue apoyada por una Beca Postdoctoral de la Universidad de Chicago Provost, por NICHD R01HD070890 y por el Centro de Chicago para la Sabiduría Práctica.
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Materiales proporcionado por Universidad de Duke . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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