¿Qué define una "buena vida" en sus 30 años?
La respuesta exacta probablemente depende de la persona, pero la mayoría de las personas podrían ponerse de acuerdo sobre algunos temas generales: buena salud física y mental, relaciones sólidas y un trabajo estable o buena educación. Ser financieramente responsable e involucrarse en su comunidad o vida cívica tambiénayuda a mejorar la vida
Ahora los investigadores de la Universidad de Washington han descubierto que la "buena vida" en la edad adulta puede comenzar en la escuela primaria, al enseñar a los padres y maestros a construir vínculos más fuertes con sus hijos y ayudarlos a formar un mayor vínculo con la familia y la escuela.estudio de más de 800 adultos a lo largo de sus 30 años, un grupo que los investigadores han seguido desde que eran estudiantes de quinto grado en las escuelas primarias de Seattle en 1985, las personas que informaron una mejor salud y un mejor estado socioeconómico fueron, de manera consistente, aquellos cuyos padres y maestros teníanrecibió lecciones destinadas a construir lazos más fuertes con sus hijos hace décadas.
Los investigadores no conocen ningún otro estudio de un programa proporcionado durante la escuela primaria que haya seguido a los participantes durante tanto tiempo. Los participantes en el estudio longitudinal, conocido como el Proyecto de Desarrollo Social de Seattle, han respondido encuestas a lo largo de los años sobre salud, estilo de vida,incluso la crianza de sus propios hijos. Dicha investigación requiere participantes que se apeguen a un estudio durante una gran parte de sus vidas, y casi el 90% de ellos lo han hecho.
El último estudio incluyó llegar a medidas amplias de salud y funcionamiento en la edad adulta, encuestar a los participantes sobre cuestiones específicas relacionadas con esas medidas y comparar a los participantes cuyos maestros y padres recibieron las intervenciones de vinculación durante la escuela primaria con los que no lo hicieron.
"Estas intervenciones tempranas en la escuela primaria buscan mejorar la vida actual de los niños dentro y fuera de la escuela", dijo Rick Kosterman, investigador principal del Grupo de Investigación de Desarrollo Social, parte de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Washington.¿Podemos realmente lograr que los niños tengan una trayectoria de vida diferente que dure más allá de la escuela primaria? De hecho, encontramos efectos duraderos, en los que están teniendo una mejor experiencia general en la edad adulta ".
El plan de estudios de prevención, llamado Raising Healthy Children, fue creado por los profesores de trabajo social de la UW J. David Hawkins y Richard Catalano. Las lecciones, para uso de padres y maestros, se centraron en mejorar las oportunidades de los niños para formar vínculos saludables en los grados 1 a 6y proporcionándoles habilidades sociales y refuerzos. Los maestros y padres de niños en algunas aulas de las 18 escuelas primarias participantes de Seattle utilizaron el plan de estudios en la década de 1980, mientras que los de otras aulas no tenían acceso a él.
Muchos de los conceptos son herramientas de enseñanza y consejos para padres que son bien conocidos hoy en día: reforzar los comportamientos positivos; establecer expectativas para tomar decisiones responsables; y promover la interacción social positiva en la escuela a través de proyectos grupales y arreglos de asientos. Los grupos de mesas en el aula facilitancooperación y aprendizaje mutuo, por ejemplo, mientras están en casa, los padres pueden "atrapar" a sus hijos para que sean buenos y elogiarlos. Con los niños mayores, los padres pueden discutir temas como fumar para que se establezcan estándares de comportamiento saludable antes de la adolescencia.
Para el nuevo estudio de seguimiento, publicado a finales de primavera en Ciencia de prevención , Kosterman diseñó una lista de nueve aspectos medibles de la vida para las personas de 30 años: salud física; salud mental; conductas de mantenimiento de la salud como el ejercicio y el sueño; conducta de bajo riesgo sexual; bajas tasas de abuso de sustancias; amistades yrelaciones; estado socioeconómico ingresos, educación, propiedad de vivienda; responsabilidad empleo, gestión de finanzas y compromiso cívico. El equipo luego utilizó encuestas y evaluaciones físicas en persona para determinar la salud y el funcionamiento exitoso de los participantes en la vida adulta.
En una prueba exhaustiva de efectos que combinó los nueve indicadores de una vida adulta sana y exitosa, los de las aulas de intervención cuando estaban en la escuela primaria informaron resultados significativamente mejores que los de las aulas de comparación hasta los 30 años. Las áreas específicas de mejora significativa incluyeron menos síntomasde trastornos de salud mental, mayor participación en comportamientos de mantenimiento de la salud y, en general, mejor salud y éxito socioeconómico. En las medidas restantes, el grupo de intervención obtuvo mejores puntajes en cada uno, aunque no tan dramáticamente, en comparación con el grupo de control.
Es difícil atribuir resultados que se manifiestan décadas más tarde directamente al plan de estudios, dijo Hawkins, coautor del nuevo estudio. Pero los cambios de comportamiento de sus maestros y padres durante los grados de primaria probablemente tuvieron un efecto de bola de nieve, lo que llevó a resultados positivosrelaciones y toma de decisiones responsables en la edad adulta.
"Trabajamos para construir relaciones más saludables, lo llamamos vínculo social, entre maestros y estudiantes, y padres e hijos. La pregunta más importante era, si hacemos todas estas cosas, ¿se convertirá en un estilo de vida prosocial y saludable?"Dijo Hawkins." No sabíamos que veríamos estos resultados mucho más tarde en la vida ".
Al analizar los datos, los investigadores examinaron factores que tienden a afectar negativamente los resultados de salud: si un niño creció en la pobreza, fue criado por un padre soltero o nació de un adolescente. Los participantes que nacieron de una madre menor de 20 años fueronse encontró que tienen una calidad de vida sustancialmente más baja en varias de las medidas, especialmente en las áreas de estado socioeconómico, salud física y abuso de sustancias. Los efectos de intervención que los investigadores encontraron persistieron incluso después de controlar estos efectos de haber nacido de una madre adolescente.
"Lo más importante que hemos aprendido es proporcionar oportunidades para que los niños tengan una participación social positiva", dijo Hawkins. "Asegúrese de que sus hijos tengan la oportunidad de relacionarse con usted como padre. Juegue con ellos, sosténgalos;no solo te sientes en tu teléfono cuando estás con ellos.
"Cuando los niños se sienten unidos contigo, es menos probable que violen tus expectativas. Y es probable que los estés preparando para tener una vida mejor en el futuro".
Kosterman y su equipo han solicitado fondos para realizar más investigaciones sobre el grupo, ahora a mediados de los 40 años, en la mediana edad. "Se necesitan más estudios que evalúen las intervenciones de la infancia y sigan a los participantes durante los 30 y más", agregó Kosterman,"pero nos alienta que estos hallazgos sugieran que es posible un cambio duradero para resultados importantes".
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Materiales proporcionado por Universidad de Washington . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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