Un nuevo estudio sobre las disparidades raciales y étnicas en la disciplina escolar descubrió que los estudiantes negros de secundaria eran significativamente menos propensos que sus compañeros blancos a recibir advertencias verbales o escritas de sus maestros sobre infracciones de comportamiento.
"Si bien a primera vista, las disparidades en las advertencias de los maestros parecen menos preocupantes que ser expulsados o enviados a la oficina del director, las advertencias representan oportunidades para que los estudiantes corrijan su comportamiento antes de que las consecuencias se intensifiquen y se eliminen del entorno de aprendizaje", dijoLa profesora de trabajo social de la Universidad de Illinois, Kate M. Wegmann, quien dirigió el estudio.
Wegmann y su coautora, la estudiante de posgrado Brittanni Smith, examinaron datos de más de 4,100 estudiantes en 17 escuelas. Los estudiantes eran estudiantes de sexto a noveno grado en escuelas de dos comunidades de Carolina del Norte.
Se encuestó a los estudiantes sobre los diversos tipos de mala conducta en los que se habían involucrado en la escuela durante los 30 días anteriores, incluida la tardanza, entregar las tareas tarde, discutir con los maestros y las peleas físicas con otros estudiantes y la frecuencia de estas infracciones.
También se les preguntó a los estudiantes sobre los tipos de disciplina que recibieron, incluidas las advertencias verbales de sus maestros, las advertencias escritas enviadas a sus hogares o las llamadas telefónicas a sus padres. También informaron sobre formas de disciplina excluyentes que pueden haber experimentado, como serenviado a la oficina del director y suspensiones escolares.
Aunque los investigadores encontraron como hipótesis que los estudiantes negros eran más propensos que sus compañeros blancos a experimentar formas de disciplina excluyentes, algunas de las diferencias más significativas estaban en la probabilidad de los estudiantes negros de recibir advertencias escritas o verbales.
Wegmann y Smith analizaron los datos utilizando dos técnicas. Primero, calcularon y compararon los porcentajes de estudiantes negros o blancos que informaron cada tipo de mal comportamiento y cualquier consecuencia disciplinaria que experimentaron. Este método se ha utilizado en estudios anteriores para identificar las disparidades disciplinarias.
Usando esta técnica, descubrieron que si bien los estudiantes negros constituían solo el 23% de la población de estudio, estos estudiantes representaban el 37% de las suspensiones escolares y más del 35% de las referencias a la oficina.
Del mismo modo, aproximadamente la mitad de los estudiantes que informaron tres o más suspensiones o que tenían al menos tres advertencias enviadas o llamadas a sus hogares eran negros, según el estudio.
Utilizando una segunda técnica de análisis de datos llamada regresión logística binaria, los investigadores investigaron las disparidades por raza y sexo entre las infracciones conductuales y las formas de disciplina. A diferencia del método tradicional de comparación porcentual, la regresión logística binaria explica características individuales como el número y la frecuenciade infracciones reportadas al estimar las probabilidades de recibir una forma de disciplina.
Los investigadores descubrieron que, independientemente del número o la frecuencia de sus infracciones, los estudiantes negros eran menos propensos que sus compañeros blancos a ser advertidos sobre sus comportamientos en el aula o en mensajes a sus padres. Incluso entre aquellos estudiantes que informaron tres o másEn incidentes de mal comportamiento, los hombres negros tenían menos probabilidades que los hombres blancos de ser advertidos por sus maestros sobre la mala conducta.
Los hombres negros tenían un 95% menos de probabilidades que los hombres blancos de recibir advertencias verbales directamente de los maestros, y los estudiantes negros de cualquier sexo tenían un 84% menos de probabilidades de tener advertencias múltiples dirigidas a sus padres, según el estudio.
Según el estudio, los hombres negros tenían más probabilidades que todos los demás estudiantes de haber sido suspendidos de la escuela tres o más veces.
"Estos hallazgos apuntan hacia una tendencia de mayores consecuencias con poca o ninguna advertencia para los estudiantes varones negros, incluso cuando se tienen en cuenta las infracciones de comportamiento", escribieron los investigadores.
Aunque las mujeres negras no tenían más probabilidades de ser suspendidas que las mujeres blancas, tenían más probabilidades de ser advertidas verbalmente o por escrito y de ser enviadas a la oficina del director por tipos similares y frecuencia de mal comportamiento.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, Oficina de Noticias . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :