Los niños que nacen con tan solo tres semanas de anticipación, que en consecuencia caen en un año escolar anterior, tienen más probabilidades de experimentar reveses significativos en su educación después de su primer año de escuela, según una nueva investigación publicada hoy en la revista Archivos de enfermedades en la infancia .
Investigaciones anteriores ya han demostrado que los niños que nacen prematuramente, más de diez semanas antes, tienen más probabilidades de sufrir problemas educativos. Pero los nuevos hallazgos destacan la desventaja que pueden enfrentar los niños nacidos prematuros moderados a tardíos, que se pensaba que erancon un riesgo menor.
Una nueva investigación, de la Universidad de Leeds y Born in Bradford, analizó la compleja interacción entre la desventaja educativa de nacer moderadamente prematuro y cuándo durante el año en que nació un niño, para comprender si podría ser necesario un apoyo adicional para algunosniños.
Esto fue en respuesta a las conversaciones con las escuelas que participan en el programa Bradford Opportunity Area, una iniciativa del Departamento de Educación destinada a mejorar los resultados de los niños y jóvenes en áreas que enfrentan barreras significativamente más altas para la movilidad social en comparación con sus pares en otras partes deindicaron que esta era un área específica en la que valorarían realizar más investigaciones para ayudar a informar su toma de decisiones.
El coautor, el Dr. Liam Hill, de la Facultad de Psicología de la Universidad de Leeds, dijo: "Algunos niños que nacen prematuramente no solo tienen que lidiar con haber pasado menos tiempo desarrollándose en el útero, sino que también tienen que comenzar la escuela un año antes quelo habrían hecho si hubieran nacido en la fecha prevista para el parto. Esto equivale a tener menos tiempo para desarrollarse también fuera del útero en el momento en que comienzan la escuela.
"Esto puede plantear desafíos adicionales desde el comienzo de su educación, y descubrimos que esto puede tener un impacto inmediato en su desempeño, después de solo un año de escuela".
Los investigadores observaron a más de 10,000 niños en edad escolar del estudio de cohorte de nacimientos de Born in Bradford y encontraron que las probabilidades de que un niño no logre un 'buen nivel de desarrollo' al final de la recepción, si nacieron prematuramente, eran aproximadamentedos veces más altos que los de los niños nacidos a término.
Los niños con mayor riesgo fueron los que nacieron prematuramente en los meses de verano junio a agosto, que por lo tanto comenzaron la escuela un año antes de lo esperado. Estos niños tenían tres veces menos probabilidades de alcanzar un buen nivel de desarrollo en comparación conotros niños nacidos prematuramente durante el verano, cuya llegada anticipada no cambió el año en que comenzaron la escuela.
Los investigadores también analizaron datos que sugerían que impedir que los niños prematuros comiencen la escuela por un año puede no compensar el nacimiento prematuro, aunque no lo probaron directamente.
La coautora, la Dra. Katherine Pettinger, doctora neonatal de Born in Bradford y Bradford Teaching Hospitals NHS Foundation Trust, dijo: "Si bien parece una solución obvia, es poco probable que el retraso en la entrada de los niños prematuros compense el nacimiento prematuro, ya que encontramos que dentro de un año escolar dado, los riesgos para el desarrollo que enfrentan los niños nacidos prematuros no variaron dependiendo de cuándo nacieron dentro de ese año escolar.
"Para tratar de brindar un mejor apoyo a este grupo de riesgo, sugerimos en cambio que se informe a las escuelas cuáles de sus alumnos nacieron prematuramente para que puedan recibir un apoyo adicional, especialmente en las primeras etapas de la escolarización".
De acuerdo con las directrices nacionales, una vez que son dados de alta del hospital, los niños prematuros graves reciben apoyo médico de seguimiento, y se recomienda que sus escuelas estén informadas de sus circunstancias. Pero para los niños prematuros moderados, nacidos entre tres y ocho semanas antes, hayno se ofrece apoyo de seguimiento de rutina, por lo que es poco probable que las escuelas estén informadas.
Para tratar de abordar el problema que sugieren los investigadores :
Además de destacar el riesgo para los niños prematuros que comienzan la escuela antes de lo esperado, los hallazgos también muestran evidencia de diferencias en el desarrollo de los niños nacidos prematuramente a una edad más temprana que cualquier estudio anterior. Por lo tanto, los investigadores argumentan que desde una edad temprana existenes una interacción compleja entre la salud y la educación, que debería ayudar a alentar a los proveedores de educación a alejarse de la toma de decisiones arbitrarias hacia un enfoque más específico y personalizado.
Mark Douglas, Jefe de Servicios para Niños del Ayuntamiento de Bradford, agregó: "Como Ciudad de Investigación, el Ayuntamiento de Bradford está comprometido a apoyar la traducción de la investigación en políticas y prácticas.
"Esta investigación es un gran ejemplo de cómo hemos utilizado la evidencia más reciente de Born in Bradford para mejorar las oportunidades de vida de los niños de Bradford, mediante la introducción de un sistema más inteligente para compartir información entre nuestros servicios de salud y educación".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Universidad de Leeds . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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