Al enfatizar más juego, aprendizaje práctico y estudiantes que se ayudan unos a otros en el jardín de infantes mejora los resultados académicos, el autocontrol y la regulación de la atención, encuentra una nueva investigación de UBC.
El estudio, publicado hoy en la revista PLoS One descubrí que este enfoque del plan de estudios de jardín de infantes también aumentó la alegría de los niños en el aprendizaje y el disfrute de la enseñanza por parte de los maestros, y redujo la intimidación, el ostracismo de los compañeros y el agotamiento de los maestros.
"Antes de que los niños tengan la capacidad de sentarse durante largos períodos absorbiendo información de la forma tradicional en que se presenta en la escuela a través de conferencias, se les debe permitir que se mantengan activos y se les anime a aprender haciendo", dijo la Dra. Adele Diamond, del estudioautor principal, profesor del Departamento de Psiquiatría de la UBC y Presidente de Investigación de Canadá en Neurociencia Cognitiva del Desarrollo. "De hecho, las personas de todas las edades aprenden mejor haciendo que haciendo que se les diga".
A través de un ensayo controlado aleatorio, Diamond y sus colegas analizaron la efectividad de un plan de estudios llamado Herramientas de la Mente Herramientas. El plan de estudios fue presentado a maestros de jardín de infantes dispuestos y a 351 niños con diversos antecedentes socioeconómicos en 18 escuelas públicas de todo el mundo.distritos escolares de Vancouver y Surrey.
Tools fue desarrollada en 1993 por los investigadores estadounidenses Drs. Elena Bodrova y Deborah Leong. Su principio fundamental es que el desarrollo socioemocional y la mejora del autocontrol son tan importantes como la enseñanza de habilidades y contenidos académicos. El programa enfatiza el papel del drama socialjugar en la construcción de funciones ejecutivas, que incluye habilidades como el autocontrol y la atención selectiva, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, el razonamiento y la planificación.
"Las habilidades de funcionamiento ejecutivo son necesarias para el aprendizaje, y a menudo están más fuertemente asociadas con la preparación escolar que el cociente intelectual", dijo Diamond. "Esta prueba es la primera en mostrar los beneficios de un plan de estudios que enfatiza el juego social para el funcionamiento ejecutivo enun entorno del mundo real "
Estudios anteriores habían demostrado que Tools produce mejores resultados para lectura y matemáticas y en pruebas de laboratorio de funciones ejecutivas. El nuevo estudio de Diamond demuestra por primera vez que Tools también mejora dramáticamente la escritura superando el nivel superior en la escala de evaluación provincial, mejorafunciones ejecutivas en el mundo real, y tiene una serie de beneficios sociales y emocionales no documentados previamente.
Los maestros informaron más comportamiento de ayuda y un mayor sentido de comunidad en las clases de Herramientas. Las camarillas se desarrollaron en la mayoría de las clases de control, pero en pocas clases de Herramientas. Al final del año escolar, los maestros de Herramientas informaron que todavía se sentían animados y entusiasmados con la enseñanza, mientras que los maestros de control estabanagotado.
"Disfruté viendo el enorme progreso que hicieron mis alumnos en escritura y lectura. Nunca había tenido tantos alumnos escribiendo dos o tres oraciones al final del jardín de infantes", dijo Susan Kochan, maestra de Herramientas en Vancouver. "También he disfrutado ver a los estudiantes entusiasmarse tanto por venir a la escuela y aprender. Les encantaron todas las actividades que hicimos tanto que muchos estudiantes no querían faltar a la escuela, incluso si estaban enfermos ".
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Materiales proporcionado por Universidad de Columbia Británica . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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