Un nuevo estudio descubrió que los estudiantes de EE. UU. Obtienen mejores resultados en las pruebas de lectura y matemáticas cuando permanecen en la escuela primaria para los grados sexto 11-12 años y siete 12-13 años, en lugar de transferirse a la escuela intermedia.Por el contrario, los estudiantes de octavo grado 13-14 años logran mejores resultados en la escuela intermedia que en la secundaria.
"El estudio actual se suma al creciente cuerpo de investigación de que experimentar una transición escolar durante la adolescencia temprana se asocia con resultados perjudiciales", dijo la investigadora principal Marisa Malone de la Universidad de Virginia, Charlottesville. Malone y sus colegas informan sus hallazgos en Efectividad escolar y mejora escolar .
En los EE. UU., Hay varias formas en que los estudiantes pueden transferirse entre las escuelas a medida que envejecen, con el rango de grados cubiertos por diferentes escuelas conocidas como configuración de grado. Una de las configuraciones más comunes es ir a la escuela primaria hasta el quinto grado, y luego a la escuela secundaria de sexto a octavo grado, y luego a la escuela secundaria a partir del noveno grado en adelante.exhiben una competencia académica más baja, más problemas disciplinarios y menos asistencia que aquellos que se quedan en las escuelas primarias.
La mayoría de estos estudios se centraron en el rendimiento de los estudiantes, pero para obtener una perspectiva ligeramente diferente sobre el tema, Malone y sus colegas decidieron centrarse en el rendimiento escolar. Esto también les permitió tener en cuenta varios factores a nivel escolar que pueden afectar el rendimiento académicorendimiento, incluido el tamaño de la escuela, la composición racial, el estado socioeconómico y si la escuela se encuentra en una ubicación urbana, suburbana o rural. También consideraron estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado, mientras que la mayoría de los estudios solo se enfocan en estudiantes de sexto y séptimo grado.
Realizaron su estudio en 573 escuelas públicas en Virginia, que adopta varias configuraciones de grado. La mayoría de los estudiantes se transfieren a la escuela intermedia para los grados sexto, séptimo y octavo, pero en algunas áreas, los estudiantes permanecen en la escuela primaria hasta el sexto u séptimo grado y luegotransferir directamente a la escuela secundaria, perdiendo la escuela intermedia.
Todas las escuelas en Virginia realizan pruebas obligatorias de lectura y matemáticas a partir del tercer grado. Malone y sus colegas registraron las tasas de aprobación para estas pruebas en los grados seis, siete y ocho para cada escuela durante tres años, y luego compararon las tasas de aprobación entrelas diferentes configuraciones. Encontraron que las tasas de aprobación para estas pruebas fueron significativamente más altas para los estudiantes de sexto y séptimo grado en las escuelas primarias en comparación con las escuelas intermedias, aunque el efecto fue más pronunciado para los estudiantes de sexto grado que para el séptimo grado. Para los estudiantes de octavo grado,la tasa de aprobación fue mayor en las escuelas intermedias que en las secundarias.
Juntos, estos resultados sugieren que los estudiantes luchan con la transferencia entre las escuelas, especialmente en la adolescencia temprana, lo que afecta negativamente su rendimiento académico. Malone y sus colegas, por lo tanto, recomiendan que la eliminación de las escuelas intermedias se considere como una opción, para limitar el númerode transferencias escolares
Aunque este estudio analizó únicamente las escuelas de EE. UU., Malone dice que la transferencia entre las escuelas puede afectar el rendimiento académico de los estudiantes en otros países. "La adolescencia temprana es un momento difícil para la juventud; estas personas están experimentando una serie de problemas fisiológicos, psicológicos y socialescambios emocionales. Al mismo tiempo, experimentan la transición a la escuela intermedia, que está estructurada de manera muy diferente a las escuelas primarias. Por ejemplo, los estudiantes en las escuelas intermedias estadounidenses tienen muchos maestros durante todo el día, lo que significa que necesitan aprender las reglasy las expectativas para múltiples aulas, frente a una sola. El tamaño de las clases y las escuelas también tiende a ser mayor en las escuelas intermedias. Si estos cambios estructurales son similares en otros países, entonces podemos sospechar que los estudiantes en otros países pueden experimentar desafíos similares al adaptarse a los nuevosAmbiente escolar."
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Materiales proporcionados por Grupo Taylor y Francis . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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