Los cambios hormonales, diferentes escuelas, más maestros y expectativas cambiantes son solo algunos de los desafíos que enfrentan las familias cuando un niño ingresa a la escuela secundaria. Ahora, los investigadores de la Universidad de Missouri descubrieron que el 94% de los maestros de escuela intermedia experimentan altos niveles de estrés, lo que podría contribuir a resultados negativos para los estudiantes. Los investigadores dicen que reducir la carga de la enseñanza experimentada por tantos maestros es fundamental para mejorar el éxito de los estudiantes, tanto académica como conductualmente.
El nuevo estudio, que amplía el trabajo que analiza el estrés entre los maestros de escuela primaria, proporciona evidencia adicional de que el estrés del maestro podría conducir a resultados negativos para los estudiantes.
"Muchos estudios sobre el estrés de los maestros han usado muestras de las escuelas primarias", dijo Keith Herman, profesor de la Facultad de Educación de MU. "Sin embargo, la escuela intermedia es un momento particularmente importante en la vida de los estudiantes cuando hacen la transición de la escuela primaria y tienenmuchos maestros diferentes. Es fundamental que comprendamos cómo el estrés afecta a los maestros de secundaria para que podamos encontrar formas de apoyarlos ".
Herman, junto con otros investigadores de MU, Wendy Reinke, Sara Prewett, Colleen Eddy y Alyson Savale, estudiaron los datos recopilados de nueve escuelas intermedias en dos distritos escolares urbanos vecinos en el Medio Oeste. Los factores que entraron en el análisis incluyeron niveles autoinformados deestrés y afrontamiento de los maestros, comportamiento disruptivo y prosocial de los estudiantes y participación de los padres.
Los investigadores encontraron que casi todos los maestros informaron un alto estrés. También descubrieron que los maestros variaban en la forma en que enfrentaban el estrés.
El grupo más grande, el 66%, informó un alto estrés y una gran capacidad de afrontamiento.
Casi un tercio de los participantes, el 28%, informaron un alto estrés y una baja capacidad de afrontamiento.
Solo el 6% de los maestros de escuela intermedia informaron bajos niveles de estrés y una alta capacidad de afrontamiento.
"Desafortunadamente, nuestros hallazgos sugieren que muchos maestros no están recibiendo el apoyo que necesitan para enfrentar adecuadamente los factores estresantes de su trabajo", dijo Herman. "La evidencia es clara de que el estrés de los maestros está relacionado con el éxito de los estudiantes, por lo que es fundamental que nosotrosencontrar formas de reducir los entornos escolares estresantes y al mismo tiempo ayudar a los maestros a hacer frente a las demandas de sus trabajos ".
Herman sugiere que los distritos escolares brinden acceso a iniciativas y programas que promueven la salud mental para mejorar las condiciones de los maestros de escuela intermedia. Esto puede incluir programas de bienestar, apoyo organizacional para maestros e intervenciones de salud mental.
"Existen herramientas basadas en la investigación que pueden ayudar a detectar e identificar a los maestros que podrían estar en riesgo de tener problemas de estrés, afrontamiento y riesgo de agotamiento", dijo Herman. "Sabiendo lo que sabemos sobre cómo el estrés de los maestros puede afectar a los estudiantes,Es imperativo que los líderes del distrito y de la escuela examinen las políticas y prácticas que hacen que el trabajo sea menos oneroso y al mismo tiempo apoyan el bienestar de los maestros.
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Materiales proporcionado por Universidad de Missouri-Columbia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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