La investigación de la New Cornell University muestra que los laboratorios de física tradicionales, que se esfuerzan por reforzar los conceptos que los estudiantes aprenden en los cursos de conferencias, en realidad pueden tener un impacto negativo en los estudiantes. Al mismo tiempo, los laboratorios no tradicionales basados en la investigación que fomentan la experimentación pueden mejorar a los estudiantesrendimiento y compromiso sin disminuir los puntajes de los exámenes.
"Los cursos de laboratorio de física típicos están diseñados para ayudar a los estudiantes a ver u observar los fenómenos de física que típicamente enseñamos en un curso de lectura", dijo la autora principal Natasha Holmes, profesora asistente de Ann S. Bowers en la Facultad de Artes y Ciencias de CornellUniversidad. "En nuestro trabajo anterior, teníamos la idea de que estos laboratorios no eran efectivos. Pero estábamos bastante seguros de que podríamos reestructurar los laboratorios para que los estudiantes se involucraran y realmente aprendieran lo que significa hacer física experimental".
Los investigadores crearon un estudio controlado en el que los estudiantes se dividieron en cinco secciones de laboratorio para el mismo curso introductorio de física basado en el cálculo, centrándose en la mecánica y la relatividad especial. Los estudiantes en las cinco secciones de laboratorio asistieron a las mismas clases y tuvieron el mismo problemasets, tareas y exámenes. Sin embargo, tres secciones de laboratorio siguieron el modelo tradicional; las dos sesiones restantes fueron laboratorios de investigación, con los estudiantes tomando sus propias decisiones sobre la recopilación y el análisis de datos.
"Los estudiantes en los nuevos laboratorios son mucho más activos", dijo Holmes. "Están hablando entre ellos, tomando decisiones, negociando. En comparación con el laboratorio tradicional, donde todos realmente hacen lo mismo y solo siguen las instrucciones, nosotrosahora todos los estudiantes están haciendo algo completamente diferente. Están comenzando a ser creativos "
Los puntajes de los exámenes fueron los mismos para los estudiantes en los laboratorios tradicionales y de investigación. Sin embargo, el modelo de laboratorio tradicional impactó negativamente las actitudes de los estudiantes hacia la experimentación y no logró involucrar a los estudiantes con un pensamiento científico de alto nivel, encontraron los investigadores.
Otra distinción reveladora: los estudiantes en los laboratorios tradicionales completaron sus tareas lo más rápido posible, a menudo siguiendo las instrucciones y terminando la sesión de dos horas en 30 minutos, y luego se iban. Los estudiantes en los laboratorios basados en consultas tendían a trabajar por completodos horas.
"Creemos que les está enseñando a ser dueños de sus experimentos y continúan investigando", dijo Holmes. "Realmente tuvimos problemas para echarlos de la clase, lo cual creo que es un problema bastante bueno de tener."
Holmes cree que el modelo de laboratorio basado en la indagación es aplicable a otras disciplinas, aunque la física tiene claras ventajas sobre la química o la biología, donde la experimentación de ensayo y error podría generar productos químicos, materiales y tiempo desperdiciados.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Cornell . Original escrito por David Nutt. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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