Los hijos de padres con un título universitario tienen casi un año de estudios avanzados en matemáticas a la edad de 11 años que sus compañeros cuyos padres solo tienen GCSE, según descubrió un nuevo estudio de la Universidad de Sussex.
La mayor educación de los padres es el predictor más fuerte del logro de las matemáticas y el crecimiento futuro más rápido para los niños que ingresan a la escuela secundaria incluso después de ajustarse a su inteligencia IQ, según revela una investigación realizada por psicólogos de la Universidad de Sussex publicada hoy por la Royal Society.
El estudio también mostró que :
Danielle Evans, investigadora en logros en matemáticas en la Universidad de Sussex, dijo :
"Nuestro estudio muestra que el aumento en el crecimiento de las matemáticas se predijo significativamente por un mayor coeficiente intelectual, un mayor nivel socioeconómico y una mayor educación de los padres, lo que sugiere que los niños con mayor inteligencia y mayor nivel socioeconómico progresan a un ritmo más rápido en la transición a la educación secundaria en comparación con sus compañerosSi bien este hallazgo no es inesperado, demuestra la importancia de los padres en la educación de sus hijos y sugiere que tener padres con educación superior puede 'amortiguar' los impactos negativos de la transición a la educación secundaria en el logro de los niños ".
La Dra. Darya Garsina, profesora de psicología en la Universidad de Sussex, dijo :
"Las campañas recientes lanzadas por la BBC en colaboración con la National Numeracy Charity que se enfoca en promover la educación de adultos y la capacitación en matemáticas es un paso en la dirección correcta, pero se necesita mucho más trabajo para superar el alcance de la mala aritmética en el Reino Unido y lo negativoefectos asociados con el bajo rendimiento en matemáticas "
El estudio examinó la memoria de trabajo y los síntomas de internalización como predictores de las trayectorias de logro matemático de los niños durante la transición a la educación secundaria a través del análisis del Estudio Longitudinal Avon de Padres e Hijos ALSPAC que involucró a casi 9,000 niños nacidos entre el 1 de abril de 1991 y el 31 de diciembre de 1992.
El estudio se centra en la transición de la educación primaria a la secundaria debido a las disminuciones informadas en el rendimiento académico y las matemáticas específicamente durante el traslado de las escuelas primarias a las secundarias; se informa que más de un tercio de los niños no muestran ningún progreso enmatemáticas durante el año de transición.
Los autores del estudio creen que los padres con educación superior apoyan la transición a la educación secundaria de diferentes maneras que disminuyen el impacto negativo de la transición en el logro de las matemáticas, incluidas sus propias actitudes positivas hacia la educación, la participación en las actividades escolares o ayudar con la tarea en un ambiente de apoyo.
Los autores habían planteado la hipótesis de que el temperamento emocional en la primera infancia podría ser un indicador muy temprano de malos resultados en matemáticas más adelante en la adolescencia, pero luego concluyeron que no era posible predecir problemas posteriores con el bajo rendimiento en matemáticas utilizando dificultades emocionales en la primera infancia.
Los autores del estudio dicen que se necesita investigación adicional para descubrir aún más la relación de la memoria durante una tarea memoria de trabajo e internalizar síntomas como la ansiedad por el logro, utilizando medidas más apropiadas para el tiempo.
Andy Field, profesor de métodos cuantitativos en la Universidad de Sussex, dijo :
"El estado actual de logro y rendimiento matemático de niños y adultos en el Reino Unido es particularmente alarmante, ya que casi la mitad de todos los adultos en edad laboral en el Reino Unido tienen las habilidades matemáticas que se esperan de los niños de primaria. Persisten los malos resultados en matemáticas en la infanciaen la edad adulta y se puede asociar con varios resultados negativos, tales como perspectivas de empleo más pobres, una mayor probabilidad de quedarse sin hogar, resultados de salud más pobres y dificultades de salud mental como la depresión. La capacidad de identificar predictores de logros matemáticos lo antes posible en la infancia podría tener vidaconsecuencias cambiantes "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Sussex . Original escrito por Neil Vowles. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :