La investigación ha demostrado que un pasatiempo relacionado con la música mejora las habilidades del lenguaje y afecta el procesamiento del habla en el cerebro. Según un nuevo estudio, también ocurre lo contrario: aprender idiomas extranjeros puede afectar el procesamiento de la música en el cerebro.
La directora de investigación Mari Tervaniemi de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Helsinki investigó, en cooperación con investigadores de la Universidad Normal de Beijing BNU y la Universidad de Turku, el vínculo en el cerebro entre la adquisición del lenguaje y el procesamiento de la música en la escuela primaria chinaalumnos de 8 a 11 años de edad mediante el seguimiento, durante un año escolar, de los niños que asistieron a un programa de formación musical y un programa similar para el idioma inglés. Las respuestas cerebrales asociadas con el procesamiento auditivo se midieron en los niños antes y después de los programas. Tervaniemi comparó los resultadosa los de los niños que asistieron a otros programas de formación.
"Los resultados demostraron que tanto la música como el programa de lenguaje tenían un impacto en el procesamiento neuronal de las señales auditivas", dice Tervaniemi.
Los logros de aprendizaje se extienden desde la adquisición del idioma hasta la música
Sorprendentemente, la asistencia al programa de capacitación en inglés mejoró el procesamiento de sonidos musicalmente relevantes, particularmente en términos de procesamiento de tono.
"Una posible explicación para el hallazgo es el trasfondo lingüístico de los niños, ya que la comprensión del chino, que es un idioma tonal, se basa en gran medida en la percepción del tono, que potencialmente equipó a los sujetos del estudio con la capacidad de utilizar precisamente ese rasgoal aprender cosas nuevas. Es por eso que asistir al programa de capacitación en idiomas facilitó los primeros procesos auditivos neuronales más que el entrenamiento musical ".
Tervaniemi dice que los resultados apoyan la noción de que las funciones cerebrales musicales y lingüísticas están estrechamente vinculadas en el cerebro en desarrollo. Tanto la música como la adquisición del lenguaje modulan la percepción auditiva. Sin embargo, si producen resultados similares o diferentes en el cerebro en desarrollo en edad escolarniños no se ha investigado sistemáticamente en estudios anteriores.
Al comienzo de los programas de capacitación, el número de niños estudiados mediante registros de electroencefalograma EEG fue de 120, de los cuales más de 80 también participaron en los registros de EEG un año después, después del programa.
En la formación musical, los niños tuvieron la oportunidad de cantar mucho: se les enseñó a cantar tanto con señas con las manos como con partituras. El programa de formación lingüística enfatizó la combinación del inglés hablado y escrito, es decir, el aprendizaje simultáneo.Al mismo tiempo, el idioma inglés emplea una ortografía que es diferente del chino. Las sesiones del programa de una hora se llevaron a cabo dos veces por semana después de la escuela en las instalaciones de la escuela durante todo el año escolar, con aproximadamente 20 niños y dos maestros asistiendo a la vez.
"En ambos programas, a los niños les gustó el contenido de las lecciones, que era muy interactivo y tenía muchos medios para apoyar la comunicación entre los niños y el maestro", dice el profesor Sha Tao, quien dirigió el estudio en Beijing.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Helsinki . Original escrito por Mari Peltonen. Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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