Los niños de bajos ingresos tenían un desarrollo cerebral estructural atípico y puntajes de prueba estandarizados más bajos, con un estimado de 20 por ciento en la brecha de rendimiento explicado por los retrasos en el desarrollo en los lóbulos frontales y temporales del cerebro, según un artículo publicado en línea por pediatría JAMA .
Las disparidades socioeconómicas en la preparación escolar y el rendimiento académico están bien documentadas, pero se sabe poco sobre los mecanismos subyacentes a la influencia de la pobreza en el aprendizaje y el rendimiento de los niños.
Seth D. Pollak, Ph.D., de la Universidad de Wisconsin-Madison, y sus colegas analizaron las imágenes por resonancia magnética IRM de 389 niños y adolescentes en desarrollo de edades comprendidas entre los 4 y los 22 años con datos sociodemográficos y de neuroimagen completos. Los autoresmidió las puntuaciones de los niños en las pruebas de rendimiento cognitivo y académico y el tejido cerebral, incluida la materia gris del cerebro total, el lóbulo frontal, el lóbulo temporal y el hipocampo.
Los autores encontraron que los volúmenes regionales de materia gris en los cerebros de niños por debajo del 150 por ciento del nivel federal de pobreza están entre 3 y 4 puntos porcentuales por debajo de la norma de desarrollo, mientras que la brecha fue mayor en 8 a 10 puntos porcentuales para los niños por debajo del nivel federalnivel de pobreza. Según los resultados, en promedio, los niños de hogares de bajos ingresos obtuvieron entre cuatro y siete puntos menos en las pruebas estandarizadas. Los autores estiman que hasta un 20 por ciento de la brecha en los puntajes de las pruebas podría explicarse por retrasos en el desarrollo en la parte frontaly lóbulos temporales.
"El desarrollo en estas regiones del cerebro parece sensible al entorno y la crianza del niño. Estas observaciones sugieren que las intervenciones dirigidas a mejorar el entorno de los niños también pueden alterar el vínculo entre la pobreza infantil y los déficits en la cognición y el rendimiento académico", concluye el estudio.
El daño más insidioso de la pobreza
En un editorial relacionado, Joan L. Luby, MD, de la Facultad de Medicina de la Universidad de Washington, St. Louis, escribe: "Basándose en un cuerpo bien establecido de datos de comportamiento y un cuerpo más pequeño pero en expansión de datos de neuroimagen, Cabelloy otros proporcionan evidencia aún más poderosa de los efectos perjudiciales tangibles de crecer en la pobreza sobre el desarrollo del cerebro y los resultados académicos relacionados en la infancia ... En la ciencia y la medicina del desarrollo, no es frecuente que los aspectos de la etiología y la solución de un problema de salud públicase aclara claramente. Es aún menos común que se descubran y alcancen soluciones factibles y rentables para tales problemas. Con base en esto, la literatura científica sobre los efectos dañinos de la pobreza en el desarrollo del cerebro infantil y la eficacia de las intervenciones de crianza temprana para apoyarLos resultados de adaptación más óptimos representan una hoja de ruta poco común para preservar y respaldar el legado más importante de nuestra sociedad, el cerebro en desarrollo.en su conjunto ahora es accionable para las políticas públicas ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Las revistas de la red JAMA . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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